2017年新版《高中物理课程标准》的颁布,其中物理学科核心素养的提出明确了高中生的培养方向,确定了高中物理课堂教学最终目标。物理概念作为物理学科的基础内容,从更深层次认识和理解物理概念对物理学科核心素养的落实有着重要意义。同时物理概念的学习对于学生理解物理规律、发展物理思维和解决物理问题有积极的作用。2017年新媒体联盟《地平线报告》中指出深度学习在以后的5年甚至更久将会影响着我们国家的教育改革和发展,针对物理概念的特点,本研究将深度学习的教育理念引入到高中物理概念的课堂教学中,通过所建构的有效策略来改善高中生物理概念深度学习现状,培养高中生物理学科核心素养,激发高中生学习物理概念的主动性,发展高中生的批判性思维,强化高中生解决复杂物理实际问题的能力,促使高中生改变传统的浅层学习方式。本研究具有理论和实践的双重价值与意义。本文主要包括以下几个部分:一、对深度学习和物理概念教学的相关文献进行梳理、分析,完成对国内外研究结果的文献综述,以物理学科核心素养和物理概念教学为研究背景,结合已有研究的局限,提出研究问题确定研究主题;对研究的理论基础进行分析,对与研究相关概念的内涵进行界定,在与浅层学习的对比过程中指出深度学习的特征,并对物理概念的特点进行阐述,说明物理概念教学的一般方式。二、根据前测结果对当前高中生物理概念深度学习现状进行分析,结合对一线教师的访谈结果分析,发现高中生物理概念深度学习中存在的问题并分析在高中物理概念课堂教学中导致学生难以达到深度学习的原因,以此为基础建构有效的、具有可操作性的基于深度学习的高中物理概念教学策略。三、根据前测结果确定实验班和对照班,在实验班物理概念课堂教学中应用所建构的策略,进行实践研究,完成实践案例分析,并将后测结果与前测结果进行数据分析与归纳整理,进行实践效果分析。四、总结研究结论,提出研究反思。研究采用的科学研究方法有:文献研究法、问卷调查法、教师访谈法、行动研究法和教育统计法。经过理论分析与实践研究,形成了如下结论:一、所建构的基于深度学习的高中物理概念教学策略对改善高中生物理概念深度学习现状有促进作用。二、所建构的基于深度学习的高中物理概念教学策略在高中物理概念教学实践中具有有效性和可操作性,达到了落实物理学科核心素养的目的。