本文从网络环境下自主学习体系的研究背景和发展概况入手,从自主学习与个性化学习的概念、理论基础及技术方法展开,通过对国内外几种网络环境下自主学习系统的分析与比较,全面地讨论网络环境下自主学习系统所涉及到的一般原则及实现过程。基于WEB环境下的自主学习支持体系,就是在运用网络优势的前提下,在教学过程中,学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情,用科学探究的方法,自主参与学习,从而达到解决疑问,掌握相应的知识与能力的目的;教师在学生的自主学习过程中所起的作用是启发、引导、帮助学生。以科学研究的方法探索问题的学习过程,网络环境更加适合应用在自主性学习中,网络能解决研究所需的大量资源,能帮助学生建立小组协作,能使教师实现同、异步指导,最终达到比传统教学更好的效果。在对照、分析了国内外的一些网络环境下的自主学习体系后,本文设计和开发的自主学习支持体系具有如下特点:首先,强调以学生为主的宗旨,提倡学生自主化、个性化学习,切合实际,把学生的自主学习、个性化定制学习与网络结合起来。其次,系统中带有人性化的因素,既体现了学生的主动性,也不脱离教师的指导作用,时刻保持两者的紧密联系。再次,该体系不同于传统的考试评估系统(缺乏交互功能,如一些网络考试系统等),也不同于一般的学习系统(缺乏考核评估,如现在流行的Blog、精品课程等),结合两者的特点,即集学习与考核评估于一体的学生教育的全面性的系统,这也符合教育的基本理论。最后,系统提供的学习资源丰富,多媒体信息量大,学生可个性化定制学习文字、图片、flash动画课件、视频资料等资源,更加体现了学生的自主学习。本体系具有友好、个性化的交互界面,操作简便,开放性、通用性强,在对学生的评价反馈上采用动态和静态评价互为补充的两种形式,可以满足网络环境下学生个性化学习的需求,具有很大的使用价值和推广意义。