随着基础教育改革的推进,教师成长日趋重要。为了提高教师教学质量,研究者从各个角度、多个方面进行了探索与研究。就现在所了解的研究结果来看,在自媒体背景下教师学习共同体作为一种符合时代发展的、科学的教师学习与成长模式,其巨大的推动作用与深远意义已经被大众广泛接受与认可。但是,作为基础教育关键的小学英语教师在其知识、能力水平、专业发展等方面存在较大差距,因而在其学习共同体的运行活动中或多或少有各种各样的不足与缺陷,学习共同体的作用还没有显现出来,特别是在小学教师专业发展方面的积极作用更是没有体现出来,在很大程度上造成了小学英语教师人、财、以及时间上等多个层次上的严重浪费。本论文立足于小学英语教师专业水平的发展,同时结合小学英语教师不同于其他层次或专业教师的特点,通过对教师共同体学习的了解与认知,笔者得出小学英语教师学习共同体对于促进小学英语教师专业水平发展方面影响深远。笔者通过问卷调查展开多方位的深度调研,总结出了小学英语教师在共同体活动中存在的一些问题及种种情况,再次论述了小学英语教师学习共同体之所以不能充分发挥其应有良好影响的因素有哪些。最后在调查前期准备工作的基础上,笔者有针对性地对科学研究得出教师共同体在学习与成长中存在的各种不足及缺点,并不厌其烦地在多次重复理论与教学实践深度磨合的实证研究中进行分析与检验,从更深层次科学、合理地得出了小学英语教师专业水平成长与发展的共同体实施方法与策略。笔者期望通过此研究能够为改善目前小学英语教师学习共同体所发现的不理想现状做出贡献,加大烟台地区小学英语教师在专业发展方面的有效性和时效性。