随着信息技术的发展,新媒体不仅方便了大学生获取知识和信息的途径及方式,同时也造就了许多新颖、灵活、高效的教育方式和方法,但与此同时也带来了占用个人时间、传递负面信息等问题。因此了解新媒体背景下当代大学生最需提升与培养的媒介素养要素是什么,当代大学生具备怎样的媒介素养特征以及如何开展有效的媒介素养教育成为高校媒介素养教育工作必须面对的问题。本论文旨在通过对内蒙古师范大学学生的媒介素养情况的调查,掌握现阶段内蒙古师范大学学生的媒介素养特征,具体包括内师大学生的媒介接触情况、内师大学生对新媒体信息的认知与辨别能力、内师大学生使用新媒体的道德修养情况、内师大学生的新媒体参与运用能力现状、不同调查对象的媒介素养差异,发现存在的问题,并在此基础上提出相关建议和措施。本研究采用的研究方法为文献研究法和问卷调查法。首先通过文献研究对新媒体、媒介素养、媒介素养教育进行概念界定,并对其他地区大学生媒介素养调查研究、高校媒介教育近况、以及相关媒介素养对策进行了研究梳理,再此基础上得出新媒体背景下大学生媒介素养的概念界定,既对新媒体(网络、手机)信息的获取、认知与批判能力,使用新媒体时的道德修养,以及新媒体的参与、运用能力。在此基础上,笔者对新媒体背景下大学生媒介素养这一概念进行了二次概念分解,从而提炼出题目和选项进行问卷设计。从调查结果来看,新媒体已经渗透到大学生的生活学习当中,学生对自身媒介信息辨别能力的期望值较高,但新媒体的认知辨别能力一般;最主要的网络道德问题体现在学生对知识产权的概念缺乏总体认知,存在版权意识缺失的问题;学生的新媒体参与、运用能力处于中等偏下的情况,主要体现在,他们对社交网络的使用率非常高,但是在互联网平台的参与互动意识一般,较少的进行信息输出以及参与网络信息协作活动,另外虽然具备基础的新媒体应用能力,但是在接触新兴网络运用的层面稍显不足;不同性别、学科、学位的同学体现出了不同的媒介素养特征。另外,通过本次调查可以看出,新媒体背景下的大学生媒介素养内容确实与以往不同,比如智能手机的使用率大大提升,越来越多的人开始使用社交网络等等,这就对新媒体的认知以及新媒体应用能力提出了更多的要求。希望本次研究发现的问题能够为后续的媒介素养调查工作提供参考学习者分析样本。