新中国成立以来，党和政府一直十分关心和重视广大学生的身心健康，国家教育、体育等主管部门从推动学生积极参加体育锻炼、增强学生体质、全面提高国民素质的目的出发，制订了有关学生体质的评价标准。《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》等学生体质评价标准的制订和实施，对推进中国学校体育工作的丌展起到了极大的促进作用，为中国学生体质评价工作积累了宝贵的经验。 随着社会的发展和对健康更全面的认识，对学生体质的评价标准与办法也有待进一步研究与完善。在上述各个评价标准的实施过程中，也出现了教评分不开、与教学内容重复、内容枯燥、体质的测试项目存在着一定的局限性等问题，因此，研制一个比较全面、科学、简单、实用的学生体质的个体评价标准，显得十分必要。 《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是学校体育贯彻“健康第一”指导思想的一项重要举措，它是在认真总结《国家体育锻炼标准》等旧的学生体质评价标准在执行过程中所取得的成绩和存在的问题基础上，并参考国际上有关研究的成功经验和先进做法，所研制出的一个全新的学生体质健康评价制度。本文从实施《标准》的背景出发，并介绍了体质、健康的概念和相互关系，分析了我国学生体质评价标准的历史沿革。采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑推理法等研究方法对《标准》在中学实施情况、出现的问题等进行了分析。在现状分析的基础上，得出以下结论：一、《标准》在中学实施过程中受到大多数体育教师和青少年学生的欢迎；二、《标准》的测试器材在实施过程中还存在一定的问题，主要表现为不符合我国中学现有教学条件；三、《标准》的测试指标中台阶试验测试反映人体心肺功能的有效性值得研究，而测试指标中将运动素质和与健康有关的素质混淆在一起，难以面向广大学生树立“健康第一”的思想和真实评价他们的体质健康水平；四、《标准》的实施对基层学校体育工作也带来一些负而影响。 最后，提出三点建议：一、测试器材的生产厂家应在注重自身经济效益的同时更加注重实施学生体质健康评价的社会效益；二、在较短的时间内对学生体质健康评价的项目指标、标准、指导思想等进一步进行研究探讨，建立更加科学、合理的中国学生体质健康评价体系；三、基层学校在《标准》实施的组织管理过程中要充分利用现有条件，组织灵活多样的测试形式，加大投入，改善《标准》实施的软、硬件环境。