如何提高高中生的英语成绩一直是研究的焦点。但是,一线英语教师往往只关注成绩而忽视了学生的动机和投入,这使得他们在英语学习中很难取得令人满意的成绩。研究发现高中生的动机信念和学习投入与英语成绩密切相关。然而,这三者之间的具体影响机制以及学习投入在动机信念和英语成绩中的作用却鲜被探索。对这些问题的研究需要学者们进行进一步的讨论,这为本文的写作提供了可能性和必要性。本文的动机信念可以分为四个维度:成长心态、兴趣、效用和自我效能感。学习投入包括行为投入、情感投入和认知投入。高中生是最需要关注的群体,因为他们面临着来自各个方面的巨大压力,因此有必要找到方法来帮助他们在英语学习中取得更好的成绩。本研究选择重庆大学城第一中学校343名高中生作为问卷的调查对象,以及12名学生和3名教师作为后续访谈的对象。本研究主要回答以下三个问题:（1）高中生英语学习动机信念、投入和成绩的现状如何?（2）动机信念、学习投入与英语成绩之间的关系是什么?具体的影响模型是什么?（3）影响高中生英语学习动机信念、投入和成绩的主要因素是什么?通过数据分析和讨论结果发现:（1）高中生的动机信念和学习投入均为中等水平,且在性别上没有显著差异。（2）除效用外,动机信念和学习投入均与高中生的英语成绩相关,且均对英语成绩有显著影响。其中,成长心态和兴趣除了直接影响英语成绩外,还分别通过行为投入和情感投入间接影响英语成绩,而认知投入在任何关系中都没有中介作用。（3）教师期望、同伴压力和有效的学习策略是影响高中生动机信念、学习投入和英语成绩的客观因素;而学习兴趣、自信心和学习态度是影响高中生动机信念、学习投入和英语成绩的主观因素。因此,基于以上研究结果,本研究对一线英语教师提出以下建议:（1）将学生的外部动机转化为内部动机,提高学生的学习兴趣。（2）为学生提供积极的反馈和鼓励,帮助他们建立自信心。（3）帮助学生掌握有效的学习方法和策略,提高学习的效率和成绩。