近年来,培养学生的核心素养逐渐成为中小学教育改革的方向。为了实现这个目标,就需要完善我国的基础教育课程体系,提高中小学课程的综合性和实践性。研学旅行将研究性学习和旅行体验密切地结合在一起,具有其他学科课程无法比拟的优势。2016年11月,教育部等11部门发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确指出,研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式和综合育人的有效途径,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,对中小学的研学旅行工作提出了明确的要求,有力地推动了中小学研学旅行的开展。因此,研学旅行也成为中小学课程体系不可忽视的一部分。在国家一系列政策的支持下,学校、家长、学生参与研学旅行的热情空前高涨。由于研学旅行课程与传统的学科课程存在显著差异,学校的研学旅行课程建设相对薄弱,研学旅行课程的规划、实施和评价都存在诸多问题,这显著地制约了研学活动的成效。所以,对中小学的研学旅行课程管理问题进行研究有助于推动研学旅行的发展。本研究选取杭州市Y小学为研究对象,采取问卷法和访谈法对3-6年级的学生和教师进行调查,分析了该校研学旅行课程管理中存在的问题,发现该校研学旅行课程规划中目标设置不够清晰、行程路线缺少规划;课程实施过程中人员组织分工不合理、实施过程存在安全隐患;课程评价出现评价主体不完整、评价方式单一等问题。通过研究发现,造成上述诸多问题是由于学校对研学旅行的课程规划不够完善、课程实施不具规范性、课程评价体系不健全等原因导致。基于研学旅行课程管理的问题和成因分析,研究指出通过完善研学旅行的课程规划、规范研学旅行的课程实施、优化研学旅行的课程评价体系等三方面以改善小学研学旅行课程的管理状况。