美国并非是一个历史悠久的国家,但教师教育的改革和发展,位居世界第一,从早期的借鉴移植到现代发展成为拥有独立和完善的教师教育体系,教师教育的产生和变革经历了显著的发展。短短几百年的时间,美国教师教育体系经历了教师专业化取向到教师教育解制取向的变革,教师教育解制取向动摇了传统的以教师专业化为基石的教师教育培养方针,这给美国教师教育发展带来了前所未有的挑战和机遇。　　当今世界处在一个多元化的发展时代,教师教育的发展和变革也日益走向多元化,这也体现了教师教育的研究在理论和实践上的不断深入和多元化,从而滋生出对教师教育取向及其路径的比较和分析选择的必要性,“教师专业化发展学校”(PDS)和“为美国而教”(TFA)为两大取向的典型性个案,以此为例作剖析,不难看出两者在各自的产生和发展历程中都为教师教育改革带来了理论和实践方面的深远影响。　　两大取向争论不休,各有千秋,论争的背后隐含着对美国当下民主社会公共利益的价值诉求,成为美国当下教师培养的热点和难点。因此,探索两种教师教育取向以及发展性路径的理论依据和实践发展影响,总结其利弊,有利于我国教师教育少走弯路,促进研究的深化和改革。在合理借鉴美国教师教育发展的理论和实践基础之上,通过变革现有的教师教育体制,多种教师培养模式共同发展;高标准、高投入,重视教育的社会功能;树立多元文化理念,培养具有开放性的多元化教师;构建完善的教师资格认证制度,为教师队伍注入新鲜血液;构建有力的教师教育培训机构,确保教师教育一体化、终身化。