采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数据统计法、逻辑分析法等方法,西南地区包括重庆市、云南省、贵州省、四川省、西藏自治区,其中有体育学硕士研究生的师范类院校有(云南师范大学、四川师范大学、贵州师范大学、重庆师范大学)“体育舞蹈理论与实践方向课”研究生课程建设情况进行调查与分析,得出以下结论:1.西南地区有关师范院校体育舞蹈专项研究生“体育舞蹈理论与实践方向课”课程目标的制定比较全面,目标的设置与实施主要围绕培养具有扎实的体育舞蹈专项技术技能,同时又具备一定理论科研能力的人才,较好的遵循了高校“体育舞蹈理论与实践方向课”课程目标设置原则及要求。2.西南地区有关师范院校体育舞蹈专项研究生“体育舞蹈理论与实践方向课”课程课时统筹安排度比较低,学生的学习时间偏少,尤其是实践教学部分学习时间很明显不足,表现出理论教学部分所占比例比较大,实践部分教学内容较少的现象。在课程教学内容上,无论是理论还是实践部分均存在同异并存的现象。3.在“体育舞蹈理论与实践方向课”研究生课程教学场地方面,有关师范院校差异较大:云南师范大学和四川师范大学教学设施条件较为全面,能够满足课程教学各项要求,而贵州师范大学教学设施条件比较缺乏,难于满足课程教学的基本要求;有关师范院校的教学方法大同小异,在教学方法的运用及培养上按照体育教学规律进行,不存在本质上的区别,但均不同程度地存在创新性不够,现代信息技术运用欠缺的问题。4.在“体育舞蹈理论与实践方向课”研究生课程教学考核评定方面,西南地区有关师范院校之间存在一定差异,云南师范大学和四川师范大学对该课程教学考核的评定更加注重学生的学术科研能力,考核评价内容较为多元化,贵州XX大学对该课程教学考核的评定具有一定的单一局限性,但有关师范院校的评价主体却非常统一。整体上西南地区各个师范院校体育舞蹈专项研究生对“体育舞蹈课程理论与实践方向课”课程整体建设的满意度一般。5.在“体育舞蹈理论与实践方向课”研究生课程师资建设方面,有关师范院校该课程研究生导师科研能力均很强,专业教学总体水平比较高,综合素质较强,师资队伍建设取得了较好的成效,但是在男女教师的比例搭配和年龄结构上还需要进一步合理化建议各个高校把培养重点放在教学方法、组织教学的能力等方面上。根据就业形势,各高校有必要结合社会需求进行课程设置。对课程的教学教材进行统一编写制定,对课程设置进行统筹安排,并根据学生自身学习需求提高课时,保证学生的课程学习时间和课程教学内容的难易度成正比。在注重理论知识的基础上,加强实践教学,提高学生的创新能力,综合性全面发展。构建合理的教学评价体系,采用合适的评价方法、参考科学的评价标准,为学生提供公平、合理的评价结果,同时教学评价还要对教师的教学行为、效果进行评价,从学、教两个角度,予以综合评价,提高云南师范大学体育教育训练学专业的教学评价质量,进而提高学生对课程建设的满意度。要全面、细致设置专项技术与能力目标、课堂教学技能与方法目标和科学研究方法与理论目标,在应用性、科学性、创造性、全面性原则指导下,梳理课程内容,强调可行性与个性化,创新课程体系,实施整体改革,提高综合素质,锻造师资队伍,以社会对应用型人才的需求为依据,完善课程评价标准,促进课程建设的有效实施,打造出优质的研究生体育舞蹈理论与实践课程体系。