【摘 要】
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2021年教育部发布《关于实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》,提出我国到2025年,脱贫地区农村教育得到高质量发展,城乡教育差距进一步缩小。小学体育教育是教育的重用组成部分,要提高小学教育的质量,做好小学体育教学工作十分重要。脱贫地区农村小学体育教师教学能力决定着体育教学的质量高低,是缩小城乡教育差距的重要力量。因此,为实现脱贫地区教育高质量发展和减小城乡教育差距,有必要了解当
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2021年教育部发布《关于实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》,提出我国到2025年,脱贫地区农村教育得到高质量发展,城乡教育差距进一步缩小。小学体育教育是教育的重用组成部分,要提高小学教育的质量,做好小学体育教学工作十分重要。脱贫地区农村小学体育教师教学能力决定着体育教学的质量高低,是缩小城乡教育差距的重要力量。因此,为实现脱贫地区教育高质量发展和减小城乡教育差距,有必要了解当前脱贫地区农村小学体育教师教学能力现状及有效提升教师教学能力的方法。本文以龙门县农村小学体育教师为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法进行研究。研究结论如下:1.龙门县农村小学体育教师教学能力均值为3.83,总体处于中等偏上水平;各教学能力维度由高到低依次为教学设计能力（4.06）、教学实施能力（4.00）、教学反思与评价能力（3.99）、信息化教学能力（3.66）、教学研究能力（3.43）,各教学能力维度发展不均衡;龙门县农村小学体育教师教学能力与性别无关;在教龄、职称方面呈正相关。2.龙门县农村小学与城市小学体育教师教学能力比较,存在显著性差异,表明龙门县农村小学与城市小学体育教师教学能力存在差距;龙门县农村小学体育教师急需提高的教学能力有:教学设计评价能力、动作示范能力、钻研教材能力、研究教学实践能力、利用信息化结合讲解示范能力和利用信息化进行学习评价能力。3.因子分析表明,影响龙门县农村小学体育教师教学能力的因子有:教师因子、学校因子、国家因子、社会因子、教学因子、培训因子。4.提高龙门县农村小学体育教师教学能力对策。主要有（1）教学设计能力方面:（1）重视教师入职前和入职后的教学设计能力培训;（2）定期要求教师上交教案同时开展教学设计研讨。（2）教学实施能力方面:（1）运用微格教学提高教学实施能力;（2）构建与发达地区优秀学校交流平台。（3）教学评价与反思能力方面:（1）树立终身学习理念;（2）建立体育教师教学能力的评价体系。（4）教学研究能力方面:（1）重视自身教学研究能力的提升;（2）构建精准培训机制。（5）信息化教学能力:（1）提供信息化教学设备;（2）转变教学观念加大教师培训力度。
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