高校教师工作满意度是高校教师通过对工作各方面的感知而形成的总体评价。测量工作满意度对高校教师管理具有重要意义,不仅能及时了解教师需求,也能有效预测高校教师流动意向。对建设一流稳定的高校教师队伍有至关重要的作用。基于此,本文以吉林省高校教师为研究对象,结合成熟的理论模型,构建吉林省高校教师工作满意度及流动意向模型,运用AMOS 22.0对数据进行分析,最终得出结论及建议,为吉林省高校教师管理献言谏策。首先,本文运用文献研究法梳理工作满意度、流动意向的概念及相关研究,在此基础上,以顾客满意度为理论视角,深入挖掘顾客满意度的理论内涵,结合高校教师的特质,构建吉林省高校教师工作满意度及流动意向假设模型,该模型共包含五个潜变量,分别为学校形象、工作感知、感知价值、工作满意度、流动意向。其次,通过对文献的分析及现有问卷的梳理,确定各个潜变量的测量指标,形成吉林省高校教师工作满意度及流动意向测量指标体系并编制预测问卷。再次,对预测问卷进行测试并修改,形成最终的《吉林省高校教师工作满意度及流动意向调查问卷》。最后,作者对吉林省高校教师进行问卷调查。运用AMOS 22.0软件对回收的数据进行分析,得出最终结论。本研究发现,吉林省高校教师工作满意度水平中等偏上,流动意向处于中等偏下;在工作满意度影响因素内部机制中,工作感知及感知价值对工作满意度具有直接影响,学校形象对工作满意度无直接影响,而是通过工作感知、感知价值的作用间接影响工作满意度;在各因素对工作满意度的影响效应上,工作感知影响效应最大,其次为学校形象、感知价值;在高校教师工作满意度与流动意向的关系上,二者呈显著负相关,且工作满意度的前因变量学校形象、工作感知、感知价值不直接影响流动意向,而是通过工作满意度的中介作用对间接作用于流动意向。根据以上结论,本研究认为高校应以育人实绩为突破口,切实提升学校形象;通过对教师的薪酬制度、评价体系改革等措施,提高教师对工作的感知;同时在教师个人层面,倡导教师增强职业道德感,激发教师内在的活力与热情。