在高等教育日益普及的国际形势下，我国高校从1999年开始连续七年大幅扩招。然而，由于我国高等教育系统的相对落后，教育资源无法与学生人数同步快速增长，教师不得不放弃原有的小班教学而被迫采用大班教学。因此，寻找适合较大班型的教学策略成了外语教育界的一个热点问题。本文拟在总结前人研究成果的基础上，通过对具有大班教学经验的教师的访谈及对学生的问卷调查探寻在大班条件下提高英语专业学生写作能力的教学策略。 根据研究目的及实施的可行性，本研究采用定性与定量相结合的方法，借助于访谈和问卷调查两种手段采集资料，并根据实际情况，从大连外国语学院选取12位英语教师作为访谈对象，从英语专业本科生中选出60名学生进行问卷调查。 根据对老师的访谈，英语写作课的教学活动和教学效果都会受到班型大小的影响，采用有效的教学策略可以减少这种影响。可采用的教学策略主要有：努力记住学生的名字；经常提问溜号的学生以保证其认真听讲；在教授理论时穿插学生讨论来增加学生的参与；增加对后排学生的关注；讲课时利用麦克提高音量以保证全班学生听课效果；利用PowerPoint授课；进行各种形式的分组活动，以增加学生参与课堂活动的机会；给学有余力的学生额外的任务，防止他们失去兴趣；让学生保存一学期所有写过的作文，并在期末进行总结：在教室墙上张贴优秀作文，以便学生互相学习；每次精批一半，略批另一半；学生之间互相批改作文：确定时间地点给学生提供个别辅导：建立班级邮箱给学生传递课上材料及课外阅读材料，并通过email对学生进行辅导等等。 根据学生的反馈，老师所提供的30种教学策略中，17种是有效的，12种有一些效果，只有一种被认为没有效果。其中，建立班级邮箱给学生传递课上材料及课外阅读材料并通过e-mail对学生进行辅导，利用PowerPoint授课以及进行各种形式的分组活动被认为是最有效的三种策略。 本研究的规模较小，只是局限手大连外国语学院英语学院一个部门，所取样本数量有限，因此具有一定的局限性。但本次调查充分利用了定性研究的优点，发挥了开放式问题和深度访谈的优势，所反映出来的问题都是来自于老师的亲身经历和真实想法，所提出的教学策略都是经过多年实践证明可行且有效的，希望能帮助老师们根据实际情况选择实用有效的教学策略，逐步提高在目前较大的班型下教授写作课的教学效果。