随着融合教育理念的国际化，我国改革开放以来采取的随班就读的融合教育形式日益普及，使越来越多的残疾学生进入普通学校和所有学生一起学习和生活，因此，听障学生通过随班就读的融合教育形式接受普通正规教育后，逐步融入主流社会，已成为可能。　　作为一项实践探索性研究，本研究是从微观层面，即针对听障学生随班就读过程中的“充分发展”历程，从家庭到学校，从普通小学到普通高校，在主流社会的教育、文化、人际关系中，如何蜕变和适应所做的个案研究。　　本论文以个人实践积累为基础，首先从个案A某的语言发展、学生经历、专业学习、人际生活、未来展望等方面呈现了个案A某在二十几年同班就读的历程。然后，分析并揭示出优秀个案A某的同班就读轨迹的影响因素，即语言康复的成效奠定了听障学生随班就读的基础，学业发展的高效巩固了听障学生随班就读的信心，社会适应的提升提高了听障学生随班就读的质量，这也就是本文所要讨论的核心问题，以期把个案推广到群体，尝试为随班就读教育、特教师范生的专业培养以及近年来特教学者提出的“同班就读”观点提供一定的借鉴和依据。