《普通高中语文课程标准》（2017年版）正式将“以核心素养为本,推进语文课程深层次的改革”作为语文课程的基本理念。在这四大语文核心素养中,“语言的积累与运用”列居首位,其重要性不言而喻。语文课程改革应着力培养学生语用能力,提升学生语用素养,为其他素养的发展奠基、铺路。本文以高中生的语用能力为研究对象,旨在探寻语用教学中存在的问题,并分析产生问题的原因,进而提出相应的教学策略和实施要求,以求从根本上提升学生的语用能力。本论文采用了文献法、调查法和访谈法,依托于网络媒介扩大了调查对象的范围,同时应用大数据分析法对调查数据进行处理。这些方法极大地提升了调查结果的真实性和科学性。论文主体共分为五部分,依次按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思维逻辑进行。第一部分,概述了孔子言文观与语文教育视角下的语用教学,评述当前的研究现状,并进行相关概念界定,明确论文研究的理论基础,揭示孔子言文观对高中生语用能力培养的意义。第二部分,基于前人的研究成果,总结归纳出高中生应具备的语用能力,即:语篇构建能力、言语理解能力、言语表达能力以及合理交互能力。第三部分,根据调查分析,总结学生在其语用能力方面容易出现的五大问题,即:语料相似度高、理解层次浅、表达欲望低、表达方法少、交互素养差等。并针对这五个问题从学生和教师两个主体,内部和外部两个方面进行归因。第四部分,基于调查结果,本文将孔子言文观引入到研究中,在《论语》等辑录孔子言论的传统经典启发下,提出了扩充言文材料储备、提高语意理解能力、增强自我表达意识、提升整体表达效果、重视交互素养培养等五条解决问题的策略,每条策略又分成四个部分,举例论述具体的实施过程。第五部分,从实际操作的角度出发,在儒家中庸思想的启迪下对每一项教学策略提出了具体的实施要求。本论文以解决教学问题、开拓研究视角、丰富教学研究为目的,基于真实的调查数据分析现存的教学问题,以期为高中语文语用教学提供可借鉴的思路和方法。