在中国，各级各类接受中等教育的学生都必须学习一门外语，或者是英语，或者是日语，或者是俄语。那么，学习外语的目的是什么呢?70年代，M.Halliday，D.Hymes，D.Winddewson，K.Johnson等语言学家先后提出“外语是以培养学生的交际能力为目的”这一观点。而交际能力的主要体现形式之一就是口语交际能力。可是在教学实践中，很多教师受到应试教育思想的影响，淡化了对学生口语能力的培养，尤其是农村学校，英语教师几乎忽视了学生口语交际能力的培养，受到学生对待英语学习的态度、师资力量、教学设备等主客观因素的影响，多数学生在读完三年初中之后，连简单的自我介绍都不会说，更谈不上达到大纲对学生口语能力的要求标准，这种状况严重影响了他们高中阶段的学习。而目前针对如何提高学生口语交际能力的研究主要集中在高等院校，在基础阶段开展的研究相对较少，针对农村英语教学开展的研究几乎没有。我国农村幅员辽阔，学校星罗棋布，教学对象众多，然而很多农村地区高中学校数量严重不足，学生在初中毕业之后会选择来城市读书，他们在初中得到的英语教育使他们与城市学生之间产生了很大的差距，这严重影响了他们学习英语的积极性。因此针对农村生源高中生的口语交际能力展开研究，应该有其现实意义和指导意义。 以此为目的，本文将运用调查、访谈、实验、分析的方法，通过分析农村学生口语能力现状及造成农村学生口语能力低下的原因，阐述现实条件下培养农村学生口语交际能力的可行性，提出了改善学生口语能力的对策，最后通过对学生进行一学年的教学实验，验证对策的可行性。 本文主要从以下五个方面进行论述：一、关于口语交际能力。二、造成农村中学生口语交际能力低下的原因。文章将从教学方法、农村学生对待口语交际能力的态度等几方面来进行阐述。三、提高农村学生口语交际能力的对策。其中包括语音、语调的训练；加大听力训练的力度；交际活动的运用等。四、教学效果分析。五、在教学实践过程中发现的应当引起教师特别注意的一些问题。例如，教师要注意培养农村中学生良好的个性品质和健康的心理素质；教师应注意口语教学中的纠错策略等。