教师主体性即教师在教育教学工作中表现出来的自觉性、自主性、能动性和创造性,对于促进学生成长和教师发展、提高教育教学质量具有十分重要的意义。本文采用文献研究法与调查研究法对当前我国中小学教师的主体性问题进行了研究。全文除绪论外共分为四个部分:第一部分是对教师主体性的概述。在阐述“主体性”、“教师主体性”的含义基础上,分析了教师主体性的表现,包括自觉性、自主性、能动性、创造性、积极性。教师主体性具有重要意义,它不仅有利于教师对个体价值的追求,而且可以提高教育教学质量,促进学生和社会的发展。第二部分是对教师主体性的现状调查。首先介绍了调查的研究设计和实施情况。然后分析了具体的调查结果,主要从样本基本特征、教师主体性概况、教师主体性的相关差异分析三个方面阐述了教师主体性的现状。第三部分分析了教师主体性存在的问题及原因。首先结合问卷调查结果与个别访谈材料探讨了教师主体性的现存问题,主要表现为教师工作比较被动、教师工作缺乏创造性、教师的自我发展积极性较低三个方面。接着从教师、学校、制度三个方面对问题进行了归因。第四部分是提升教师主体性的建议。教师应以适宜的途径减缓工作压力,以积极的心态应对教育工作;学校应采取人性化与严格化并存的管理方式,尽力营造和谐平等的校园文化环境,对教师进行优质有效的校本培训,给每一位教师创造学习提升的机会,还要注意教师考核的全面性与科学性;完善教师职称晋升制度,落实绩效工资政策。