在中国,英语被认为是各类学校的基础课程。国内外关于英语教学有很多尝试,而关于英语语法教学的研究却较少。以考试为导向的PPP传统教学法在中国许多地区的英语语法教学中占有重要地位。传统的PPP教学重视语法规则,它要求学生做许多机械的语法训练,而这种方法产出的语言是无意义的。因此,语法的功能不能被实现,学生不会使用所学的语法知识来讨论真实生活发生的事情。本文关注的是基于自我参照效应的语法教学。教师尝试利用真实生活中的人和事来进行语法举例,开展语法活动,为学生提供使用所学的语法知识来讨论真实生活的机会。该研究主要探讨高中生所偏向的自我参照类型,基于自我参照效应的语法教学能否提高学生对语法的认知能力和产出能力及基于自我参照效应的语法教学能否提升学生学习语法的态度,兴趣和行为。该研究在一所高中学校展开。来自高二年级两个班的82名学生被选择为实验的参与者。一个班是实验班,另一个班为控制班。在实验前,为了确保两个班学生的语法水平相似,对两个班进行了语法前测。同时,问卷被发送给两个班的学生来探求高中生具体自我参照的类型以及实验前学生学习语法的态度,兴趣,行为。在实验过程中,实验班运用基于自我参照效应的语法教学进行语法教学,而控制班利用传统的PPP教学法进行语法教学。实验后,两个班进行了问卷后测,来检测学生学习语法的态度,兴趣,行为有无改变。同时,实验后两个班进行了语法后测,来检测基于自我参照效应的语法教学能否提高学生对语法的认知和产出水平。该研究的主要发现有:1)高中生偏向于教师利用自我参照效应的具体类型来进行语法举例和开展语法活动。具体的类型包括教师自己,同学和学生喜爱的偶像。然而,大多数学生不喜欢教师利用他们的亲人来进行语法举例和开展语法活动。2)基于自我参照效应的语法教学能够提高学生对语法的认知水平。3)基于自我参照效应的语法教学能够提高学生对语法的产出水平。相对于对语法的认知水平,学生对语法的产出水平相对较低。4)基于自我参照效应的语法教学能够提升学生学习语法的态度,兴趣和行为。实验结果显示基于自我参照效应的高中英语语法教学比传统的PPP语法教学更有效。高中英语教师建议使用生活中真实的人和物来进行语法举例和语法活动来促进学生英语语法学习。