在中国由教育大国走向教育强国的征程中,在中国的课程改革日益深入并与国际接轨的征程中,纸笔测试作为教育评价的一种手段,作为检测学生学业成就的最重要方式一直备受关注,对于各级各类测试的研究成果也层出不穷。但这些研究基于经验者较多,对现代学习理论及认知心理学的关注较为缺乏,但是在对现有文献进行梳理时发现,尤其是随着世界范围教育改革的不断深入,注重选拔的考试开始逐渐被注重对学生学业成就水平进行的测试取代。基于此,本研究尝试基于加涅的学习分类理论及在现代教育评价中广泛采用的布鲁姆教育目标分类理论及其修订构建出一套适用于评估物理学科成就测试的工具,并对中国、美国、澳大利亚三个国家的省(州)级标准化学业成就测试中的高中毕业考试进行了比较研究。研究主要从以下几个方面入手：首先也是最重要的是基于现代学习理论与教育目标分类理论构建了一个较为适用于物理学科特点的标准化考试分析工具；其次,利用此工具对各国省(州)级的标准化学业成就测试进行了分析,分析维度包括学业成就测试与课程标准的匹配情况、标准化成就测试中知识维度的分布、认知过程维度的分布情况；最后对美国及澳大利亚高中毕业考试中的一些新颖题目进行了简要分析。以期为我国基础教育改革带来启示,为教育研究工作者提供参考,为一线教师进行试卷分析及编制提供参考。以下则是对本研究各部分的具体内容的简要介绍：1、问题提出部分：首先对相关术语进行了界定,之后对国内及国际大背景下的标准化学业成就的研究现状进行了分析,从而提出了本研究的目的。2、研究背景部分：此部分主要分为两个方面,一是研究的理论背景,主要介绍了在加涅的学习结果分类理论中对各类学习的界定及相应的评估方式；布鲁姆的教育目标分类学及其修订。二是研究的现实背景,主要对三个国家高中毕业考试进行了简单介绍,中国以浙江省为例,美国以俄亥俄州为例,澳大利亚以新南威尔士州为例。以上这些将为读者提供基本的背景知识,并为以后的分析奠定基础。3、研究方法部分：这是本论文的主体部分,该部分首先对数据的来源及收集方法进行了阐述,而后介绍了数据分析采用的方法和技术。其中包括本研究所使用的研究工具的设计过程及相关界定。4、研究结果与讨论部分：对得到的数据分纬度进行处理,并结合我国省级标准化学业成就测试现状提出了相应的思考及建议。5、国外部分试题赏析列举了美国及澳大利亚州级标准化学业成就测试中比较有特色的题目。6、附录部分包括各知识编号对应的知识点。