从课堂教学环节来看,课堂导入不是课堂教学的核心部分,但是,作为一节课的开场,确是必不可少的部分,是常规教学模式的基本环节之一,起着先声夺人的作用,其创新程度决定了学生对这堂课的兴趣与否。因此,教师如果能够在创新课堂导入上多下功夫,就能很好地激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,明确教学目标,建立新旧知识的联系,唤起学生的情感共鸣,为整节课奠良好基础。新疆内高班的学生有其自身的特点,汉语基础比较薄弱,时政分析能力比较低,但是关注度非常高,师生关系和谐,合作程度高,对思想政治课比较感兴趣等。本文从新疆内高班的实际出发,通过问卷的方式对牟平一中新疆内高班部分学生思想政治课学习兴趣的现状进行调查,并与内地班平行班级部分学生进行比较,从统计结果分析来看,新疆内高班政治课堂教学在导入环节存在导入缺失,导入无趣,导入偏离主题和导入过长等现象,使得内高班思想政治课教学在吸引学生的兴趣方面受到影响,进而影响到整个课堂的效果。本文在调查问卷的基础上,深入地分析了学生对政治课堂导入缺乏兴趣的原因所在,进而从观念和实践两个角度提出了课堂导入环节的具体策略。本研究共分四部分:第一部分阐述了国内外研究的现状,介绍了本课题提出的背景和研究的意义以及研究对象的特殊性。第二部分界定了内高班及课堂导入的概念,介绍了学生问卷的整理情况及教师访谈情况。第三部分对学生调查问卷及教师访谈结果进行分析,指出新疆内高班课堂导入的存在导入缺失,导入无趣,导入偏离主题和导入过长现象,并据此分析形成的原因。第四部分作为本课题的重点和主体部分,结合具体的案例和学生的实际情况,分析课堂导入在思想政治课中的对策研究。从观点的角度上,树立导入引领观,对话教学观和情态教育观,坚持以学生为主体。从实践方法上,多种方法结合使用,采用情境导入,比如时事热点、诗词歌曲、道德选择、漫画故事等贴近学生的生活环境的内容,通过设置问题导入,贴近学生的思想热点,体现学生的差异性,使用温故知新的方式导入,贴近学生的认知基础,并通过相关的教学片断进行分析。第五部分:对内高班思想政治课教学课堂导入教学环节的探究,有助于提高今后的教学实践,为其他内高班的思想政治课教学提供借鉴。