“反拨效应”通常指语言测试对语言的教学和学习产生的影响。近年来,对语言测试的反拨效应的研究已成为语言测试学的焦点。本研究以语言测试模式和反拨效应的相关研究理论为理论基础,以福州英语中考为例来探讨中考英语阅读试题对初中英语阅读教学所产生的反拨效应,并在此基础上寻求有效阅读教学的方法。本研究采用文献法、问卷调查法、课堂观察法三种研究方法进行。研究结果表明:（1）中考英语阅读试题具有一定的内容效度,阅读试题的命题基本符合《课程标准》对学生读的技能的目标要求,并能反映出学生真实的阅读水平,这也是研究反拨效应的前提条件。（2）中考英语阅读试题对阅读教学的反拨效应表现在多个方面,尤其对教学与学习的态度、内容、方式三个方面产生较大的影响。（3）中考英语阅读试题对阅读教学存在正面和负面的反拨效应,中考阅读试题所期望的正面反拨效应未能完全如愿实现,其中原因可归结为阅读试题的局限性、教师的素养不足以及中考高风险的特殊性三个方面。（4）中考英语阅读试题对初中的不同年级表现出不同程度的反拨效应,高年级存在更为明显的应试教学现象,表现为过度重视语言知识的灌输而忽略阅读技能的培养等。本研究对考试所期望的正面反拨效应最大化以及负面反拨效应最小化具有一定的参考价值,对初中英语教师明确阅读教学的目的并进行有效的英语阅读教学具有一定的实践意义。