【摘 要】
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教师专业领导力的发展是教师专业发展的必然要求,教育的改革与发展,有赖于教师专业化的发展,又促进教师专业化的发展。特级教师是教师群体的中坚力量,他们的状态与发展在很大
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教师专业领导力的发展是教师专业发展的必然要求,教育的改革与发展,有赖于教师专业化的发展,又促进教师专业化的发展。特级教师是教师群体的中坚力量,他们的状态与发展在很大程度上能够影响着整个教师群体的质量。如何实现特级教师专业领导力的提升,进而对普通教师产生更大的影响力是非常值得我们研究的。特级教师专业领导力实际上是特级教师在学校群体活动中的影响力。特级教师通过自身所具有的专业性要素如专业知识、教学、教研能力、专业指导能力等和非专业性要素如特级教师本身的人格魅力、团队凝聚力等,形成的对其他教师、学校和区域教育以及整个专业领域的综合影响力。特级教师专业领导力更强调的是专业上的分享、合作、示范与引领等。教师专业领导力是充分发掘教师自身潜在资源、最大程度上提高教师的积极性、主动性以及创造性进而提升教育教学质量。笔者以江西省特级教师作为研究样本,通过问卷调查法和访谈法从人格感召力、教学引领力、教研引导力、团队凝聚力、专业指导力(对青年教师专业发展的指引)、学习成长力(自我提高力)六大方面对特级教师专业领导力发挥现状进行分析。特级教师专业领导力发展总体上较好,但是有部分特级教师的部分方面没有达到理想的状态。其发展受到多方面因素的影响,主要影响因素有教育管理部门重评轻管,特级教师专业领导力发展缺乏政策引领;专业领导力的发挥缺乏支持性文化环境;特级教师个人因素的影响。针对以上影响因素进而提出了出台特级教师管理办法,建议相关部门出台特级教师管理办法,予以政策的规范与引导;营造教师专业领导力发展的良好文化环境;提高个人素质,鉴定信念、追求卓越等建议。
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