根据我国高中物理新课程标准要求，物理学科必须转变以往的传统教学模式，创建新型的课堂教学模式，提高学生学习自主性、培养学生创新精神、提高学生的综合能力。自2004年始，我国部分地区尝试了高中新课改，辽宁省在2006年也加入了新课改的行列。自新课改以来，寻觅新的课堂教学模式,一直是课堂教学改革的重点，教师能作为主导者合理地、恰当地调控课堂教学过程，真正体现出学生的主体地位，提高课堂教学效率。“学案导学”教学模式就是在这样的背景下产生的。本课题以笔者任教的普通高中物理课为例，运用文献法、理论研究法、实践研究法、案例分析法、比较分析法以及问卷调查法，结合本校学情和物理课教学实践，根据新课改理念相关的教育教学理论，针对高中物理“学案导学”教学模式应用理论和教学实践进行研究。阐述新课程改革后高中物理教学模式及其特征和“学案导学”教学模式及其特征，钻研普通高中物理“学案导学”教学模式的应用，对比了实验班和对照班的前测结果和后测结果，得出结论：“学案导学”教学模式能有效激发学生学习潜能，全面调动学生参与课堂的积极性；有利于培养学生的自主学习习惯，使学生由“学会”转变为“会学”；使学生的学习方式发生了转变，大大提高了学习效率。“学案导学”教学模式对普通高中物理教学是比较理想的教学模式。“学案导学”教学模式作为新型课堂教学模式，有优点也有不足，所以希望教师能有恒心、有决心，坚持“学案导学”教学模式，不断改进完善学案，使高中物理“学案导学”教学模式能充分发挥其作用。