幼儿生活自理能力是幼儿在生活中自己照料自己的能力。它是幼儿未来在社会独立生存的基本能力,它不是一蹴而就的,它需要教育者采用多种教育方法,有目的、有计划、持之以恒地对幼儿进行教育培养,使之成为幼儿自觉的行动。本研究针对中班幼儿一日生活自理能力现状展开实践研究,其目的是从幼儿自然的发展规律中设定目标,给幼儿提供生活化的活动内容,使幼儿教育活动回归生活,让幼儿真正去亲近自己的生活,真正感受自己生命成长的有力脉动,使他们在已有的水平上得到进一步发展的机会和条件。本研究以行动研究法为主,调查问卷法、访谈法、观察法为辅,以D市Z幼儿园的中一班、中二班为主要研究对象,通过实践研究,探索“提高中班幼儿一日生活自理能力”的有效方法,使幼儿能自觉地成为自己生活中的“主人”,唤醒幼儿内在的学习动机,实现自身发展。研究主要包括以下五个部分:第一部分,问题的提出。主要就选题缘由、核心概念的界定、研究目的和意义、研究对象和内容、研究重难点及创新点五个方面内容的阐述。第二部分,文献综述。主要进行幼儿园一日生活和幼儿生活自理能力的国内外研究文献的梳理,最后总结前人对“幼儿园一日生活和幼儿生活自理能力”研究,获得本研究的启示。第三部分,理论及分析。主要介绍本研究中的理论基础和和研究思路和方法。第四部分,资料及数据分析。首先,选取D市5所公立幼儿园,向幼儿教师发放《提高中班幼儿一日生活自理能力现状》调查问卷辅以访谈法,根据所得数据整理、梳理出幼儿园一日生活幼儿生活自理能力实施现状、存在的问题;其次,结合《幼儿生活自理能力问卷》向所实践班级的69名中班幼儿家长发放问卷,对幼儿各项生活自理能力进行摸底调查,根据所得数据了解中班幼儿生活自理能力的现状。再次,进行提高中班幼儿一日生活自理能力的实践探索。依据前期所得调查结果,并结合《指南》要求及中班幼儿身心发展特点,进行研究准备,行动小组共同制定“提高生活自理能力教育活动”,行动研究分成四个阶段:实践探索前准备、方案制定、实施与改进阶段、总结阶段。然后,实践活动主要围绕幼儿园一日生活环节中5个模块,即盥洗、如厕、进餐、饮水、午睡,共20个教育活动方案。遵循“计划→实施→反思→再行动→验证”的路线设计来进行提高中班幼儿一日生活自理能力的行动研究,最后,通过本次行动对比方案实施前后的中班幼儿的一日生活自理能力,进行实践成效分析发现幼儿的生活自理能力有显著提高,并进行实践后反思。第五部分,结论。总结实践研究情况,提出相应的对策与措施,以期更好地促进中班幼儿生活自理能力发展。