英语阅读策略是英语学习策略中的重要组成部分,对于英语阅读策略的有效使用,不仅可以帮助学生掌握英语阅读的技巧和方法,也可以帮助学生培养良好的英语阅读习惯,进而逐步提升英语阅读的水平。自20世纪60年代以来,国内外学者就英语阅读策略展开了大量研究,取得了丰硕的研究成果,但有关高中生英语阅读策略应用情况的调查研究尚嫌不足。有鉴于此,本文尝试对高中学生英语阅读策略应用现状进行调查研究,并设置了与此相关的三个研究问题来了解高中生看待英语阅读策略的观点、在应用策略过程中存在的主要困难及主要的影响性因素,旨在帮助高中生有效应用英语阅读策略,克服英语阅读中存在的主要困难,从而进一步地提升英语阅读水平。本文以贵州省贞丰中学的高中学生英语阅读策略应用现状为调研内容,高三学生为调研对象,主要采用了问卷和访谈两种调研工具。2019年9月至10月期间,作者在贞丰中学高三年级共计发放纸质问卷1057份,收回有效问卷859份,问卷有效率为81.26%。通过SPSS数据统计和分析发现,高中生在英语阅读策略应用方面存在以下情况:一是绝大多数学生对于在英语阅读中应用阅读策略的必要性和重要性认识不够;二是高中生应用的阅读策略主要涉及篇章处理策略、认知策略、元认知策略、直接策略、间接策略、资源管理策略和社会情感策略。其中,认知策略和元认知策略的使用频率和熟练程度明显高于其他几种策略,但是也存在着一定的不足;三是不少高中生在英语阅读的过程中不能有效地应用阅读策略。2019年11月-12月期间,作者在贞丰中学随机访谈了48名高三学生,并就访谈内容进行了文字转写。通过访谈内容的分析,作者发现绝大多数受访学生把英语阅读当作学习任务去完成,对阅读策略缺乏主动探究意识和应用意识,以致缺少有效的阅读策略、技巧及方法。此外,不少学生由于受到阅读目的、接触阅读策略时间较晚、存在某种策略使用偏好和教师阅读教学等因素影响,所以他们在英语阅读的过程中不能系统而有效地应用阅读策略。通过对高中学生英语阅读策略应用现状的调查,我们可以发现高中学生对应用阅读策略的重要性和必要性的认知不足,不能够达到对阅读策略的有效应用,且易受到相关因素影响。为此,在平时的英语阅读教学过程中,教师需要帮助学生树立关于应用英语阅读策略的正确观念,并就如何指导学生更加有效地应用英语阅读策略加强探究。