学习风格是学习者个体差异的重要组成部分。听力风格作为学习风格的一个分支,受到听力策略以及学习者语言学能的共同影响。语言学能作为第二语言习得的个体差异的重要因素同样影响着学习者听力风格的形成和变化。本研究主要从听力策略培训的角度探索有效改善非英语专业大学生听力风格的听力策略,旨在为听力教学提供一些参考。作者通过实施一系列有助于提高并改进学生听力风格的策略,跟踪观察学生在听力策略使用方面发生的变化,进而总结出最全面的听力风格并帮助学生向该听力风格发展。本研究提出以下问题：1)非英语专业大学生在听力风格上呈现出怎样的倾向?听力风格可否通过听力策略训练发生变化?2)非英语专业大学生对听力策略的使用状况如何?策略使用偏好是可否通过听力策略培训发生变化?3)非英语专业大学生的四级听力成绩是否受到其语言学能,听力风格及策略使用的影响?4)高低分组学生在听力风格上是否具有显著差异?本研究由定量和定性两部分组成,定量研究旨在测量学生的语言学能,以及在听力风格和策略方面发生的总体变化。研究发现：1)在三种听力风格中,分析型是非英语专业大学生最普遍风格；2)非英语专业大学生使用听力策略频率较低,但是通过听力策略培训,学生的听力风格及策略使用水平均有提高；3)语言学能与学生听力风格具有显著相关性,学生四级听力成绩受到其语言学能及听力风格的影响；4)高分组学生更倾向于综合型听力风格,同时综合型风格学生四级听力成绩最高,综合型为最全面的听力风格。定性研究中作者选取6名学生,通过培训,日记和访谈的方式,观察学生在听力风格方面发生的变化,并发现所培训策略是如何影响学生的听力策略使用及其听力风格变化。另外作者还发现：1)语言学能中语音编码能力与学习者听力成绩最为相关,这是由听力学习特点决定的；2)不同听力风格学生在听力策略培训后效果不同,分析型和整体型风格学生听力成绩提高速度更快；3)听力策略培训对改善学生听力方法及缓解听力过程中的焦虑感有明显作用。