对外汉语教材是教师从事教学实践、学生学习的主要载体,对汉语教学起着辅助性作用。目前,汉语教辅书种类繁多,但其质量有待考量,严重影响学生生词的理解与运用。初级阶段的学生对于生词注释的依赖性比较强,注释的不当则会产生词汇使用偏误。所以我们在初级对外汉语教材编写中要格外重视生词的注释,确保生词注释的准确性与科学性。因此,汉语教材中生词注释的研究具有一定的研究意义与价值。本研究主要采用定量结合定性的研究方法。定量统计《发展汉语.初级综合Ⅰ》中生词等级、重现率、注释模式,定性分析教材所采用的生词注释模式。研究发现该教材的生词总量以及生词等级符合初级学习者的汉语水平,但是同一册书的生词量差距大、生词重现不足。据此,本研究探讨了该教材采用的多种生词注释模式以及存在的主要问题。本教材存在的生词注释问题主要有:注释不当、近义词区分度不够、离合词划分不统一、语用注释占比不足、语言注释单一、非语言注释占比不足、注释无效等。基于对该教材生词注释模式问题的分析,本研究为初级汉语教材的生词注释编写提供如下参考意见:初级对外汉语教材在生词编写的过程中要保证释义的准确性、提高近义词的区分度、统一归类离合词、增加语用注释的占比、编写国别汉语教材、增加非语言注释占比、剔除无效注释,实现生词的有效注释。