课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏了。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。课程教材改革是推进素质教育的突破口，而教学改革将是一场更持久的、更复杂的攻坚战。 当前中学物理教学正处在新课标以及创新背景下的变革期，新的人才观对中学物理教学模式提出了新的要求，当下对中学教学模式的理论研究比较多，但具体到课堂实际操作的示范不够丰富，研究和实践有脱节，与新课程结合不够。 交互式物理课堂教学的总模式是以现实生活中的具体情境及其相关问题作为出发点，以问题解决为中心，坚持情境诱思，实施探究教学，充分让学生自主探究，师生之间、生生之间、师生与学习资源之间合作交流互动来培养学生的创新意识和创新能力。其教学过程为：认识情境，提出问题→活动实践→交流互动→迁移创新→小结反思。在教学过程中学生的探究活动为：感受情境，理解问题→发现探究→合作探究→发散探究→归纳探究。在教学过程中教师的导学活动为：创设情境，质疑设问→启发引导→参与讨论→拓展引导→激励评价。在总模式的基础上根据学生研究学习的具体内容进一步分为新讲授式教学模式、自学式教学模式、活动式教学模式和创造式教学模式。