【摘 要】
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城市化进程推动近郊薄弱初中必须在“治薄提质”方面做出回应,走向对话的教学追求呼之欲出。走向对话的实质就是优化课堂语言行为,主要通过组织课堂对话的方式来实现。课堂对
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城市化进程推动近郊薄弱初中必须在“治薄提质”方面做出回应,走向对话的教学追求呼之欲出。走向对话的实质就是优化课堂语言行为,主要通过组织课堂对话的方式来实现。课堂对话是对话在教学领域中的具体运用,本文以初中历史学科的教学为例,分析了课堂对话的内涵和特点,认为它能够改变课堂面貌和优化课堂文化。然而课堂对话的误用与阻碍因素的存在会影响历史课堂走向对话的效果,因此,教师还得在宏观和微观的层面做出相应的努力。
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