卢梭受自身经历和时代背景的影响,从劳动教育的价值出发,主张孩子应该在自由、朴素的环境中成长,在教育中提倡劳动教育与智力教育同步。他认为,学生应在方法得当的劳动教育中承担起劳动责任,实现自身价值,最后成长为一名喜爱劳动、性情温和以及自由独立的社会新人。本文主要围绕卢梭劳动教育思想的主要框架和独特价值,站在马克思主义立场上分析卢梭劳动教育思想的积极影响和局限性,提出卢梭劳动教育对我国劳动教育的当代启示。在卢梭看来,劳动教育首先要满足教育环境的干净整洁以及教育内容的实用性、趣味性和适龄性等基本要求。在教育方法上,可以采用经验教育法、感官培养法、环境熏陶法、直观教学法和榜样感召法五种具体劳动教育实施方法来激发学生的学习兴趣、培养学生职业平等的观念、引导学生形成正确劳动价值观,最终培养一个品质优秀、身心健康的合格社会公民。卢梭的教育思想一脉相承,劳动教育思想在卢梭教育体系中扮演着“多重身份”,它既有自己独特的教育特点,又在其他教育思想中扮演着重要角色。劳动教育思想既可以通过劳动财产观念教育完成正义教育的启蒙,为以自爱心、怜悯心、良心作为基础的道德教育发展奠基,又可以通过劳动教育和智力教育协同发力来培养健康的自然人,满足教育回归自然的必要条件,还可以通过培养独立思考、判断的能力,掌握独立生活技能来构建通向自由的重要路径。卢梭的教育思想作为马克思理论思想的先导之一,他提出的人的异化、通过劳动实现“个人解放”、通过劳动促进品德教育等思想为马克思主义思想提供了重要的理论渊源,对后世具有深远的意义。但任何事物都具有两面性,卢梭的劳动教育思想也不例外,一味地崇尚只会带来盲从。卢梭虽然认识到私有制是人类社会一切灾难的根源,但他只是提出近似平均主义的分配方式,其革命思想不够彻底,始终代表着小资产阶级的利益。卢梭在教育活动中忽视人的社会属性,轻视教师经验和书本知识的重要性,思想过于“理想化”和“片面化”。十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,这个新的历史起点对我国的劳动教育发展也是新的机遇与挑战。卢梭的劳动教育思想对我国新时代加强劳动教育教学模式、教学方式、教育目标有重要的借鉴意义。借鉴卢梭劳动教育思想有助于我国形成体脑结合、教学实践与自然相结合、“五育并举”的优质教学模式。有助于我国从教师品德建设、课堂情感教育融入、大中小劳动教育一体化等方面改善我国劳动教育的教学方式。有助于达成在大环境中减少教育功利色彩,在教学中遵循学生身心发展的规律和注重学生个性化,培养保持自然天性的社会主义接班人、健康自由的社会新人和以“劳动最光荣”为已任的理想公民的劳动教育目标。