基于基础教育课程改革的需求、地理学科的迅速发展和地理教学发展的需要,改革传统的地理教学模式,构建现代教学模式势在必行。本文作者根据自己在地理教学中的实践,在充分认识基础教育改革和课程、教学等教学理论的基础上,详细比较和分析了“传统教学模式”和“双主体互动式教学模式”的差异,总结出“双主体互动式教学模式”在七年级地理教学中的三种应用策略：“双主体互动—自主学习”、“双主体互动—接受学习”和“双主体互动—探究学习”。在理论指导下,作者在本校七年级八个班进行了为期一年的教学实验。实验结果表明：“双主体互动式教学模式”有利于培养学生自主学习能力；培养学生互动意识和合作能力；培养学生创新学习能力；提高学生的地理成绩。与此同时,锤炼教师的教学技能,提高教师课堂驾驭能力。实践证明,“双主体互动式教学模式”对地理教学具有十分重要的意义。随着现代教育技术的飞速发展,“双主体互动式教学模式’具有越来越强的可操作性,并且可以迁移到其它学科课程之中。