现代科学技术的高度发展使人类社会生活发生巨变。一方面人们充分享受物质文明进步带来的成果，工具理性得到高度张扬；另一方面人为物役、拜金主义盛行，人文精神出现严重危机。特别是青少年在社会转型期出现了精神空虚、价值迷惘、轻视生命、刚愎自用等人文精神缺失的现象。在这样的背景下，社会和教育界采取措施，积极应对。课程改革就是重要举措之一。课程改革的最大亮点就是“人文性”被定为语文的基本属性。教育部2003年制订的《普通高中语文课程标准(实验)》明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。作为道家代表人物之一的庄子，他的散文中充满了自由、平等、独立、和谐等人文因子，这些智慧针对现代中学生人文的缺失，不失为一副良方。本文将探讨如何通过庄子散文中人文因素的发掘，并把它落实到中学语文教学中，凸显语文的人文性，培养中学生的人文素养。 全文分为五个部分进行论述。引论部分，阐述本文写作的背景、立论角度，为下文展开论述作铺垫。第一章论述“人文性”及其在当代语文语境中的界定。通过对课程标准中“人文性”的解读及“人文”一词的稽考，尝试对“人文性”作出在当代语文语境中的界定。第二章论述庄子散文的“人文性”与当前中学生人文素养的对照。本章重点挖掘庄子散文中的人文因子。他的散文中关怀生命、彰显个性、不为物役、返朴归真等思想，对人文素养的培养有何帮助作用。第三章论述中学语文教学中庄子散文人文性的实践。本章探讨如何在教材、教法、教师等各个教学因素中渗透“人文性”，及如何以庄子散文人文性为触发点，把“人文性”拓展到中学语文教学中，最终达到提高中学生人文素养的目的。余论部分阐述如何处理庄子散文“人文性”与“工具性”及庄子散文教学中应注意的问题。