【摘 要】
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深度学习是学生在教师的指导下,对所学知识进行反思和质疑,重在培养学生的批判思维与实践能力,以提升学生数学素养的学习方式。在全球基础课程改革背景下,核心素养的目标是培养“全面发展的人”,这与深度学习的理念不谋而同。我国数学教学对于深度学习的眷注与日俱增,但是高中概念教学中深度学习状况如何仍缺乏相关研究。探究高中函数概念深度学习的教学策略涉及以下三个问题,即高中函数概念深度学习现状是怎样的?高中函数概
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深度学习是学生在教师的指导下,对所学知识进行反思和质疑,重在培养学生的批判思维与实践能力,以提升学生数学素养的学习方式。在全球基础课程改革背景下,核心素养的目标是培养“全面发展的人”,这与深度学习的理念不谋而同。我国数学教学对于深度学习的眷注与日俱增,但是高中概念教学中深度学习状况如何仍缺乏相关研究。探究高中函数概念深度学习的教学策略涉及以下三个问题,即高中函数概念深度学习现状是怎样的?高中函数概念深度学习的教学策略是什么?高中函数概念深度教学策略该如何实施?本研究将以高中函数概念作为教学研究着力点,采用文献研究、跟踪访谈和案例分析的研究方法,分析天水某高中高一学生函数概念深度学习的现状,随后选取“函数的概念”一课进行个案研究,搜集测试分数和设计访谈资料等。发现高一学生函数概念深度学习的整体水平处于较低的层次,概念感知水平的得分率为49.71%;概念释义水平的得分率为56.46%;概念关联水平的得分率为51.91%;概念抽象水平的得分率为47.99%。同时发现有59%的学生对于函数概念的深度学习持有良好的学习态度、存有浓厚的学习兴趣;47%的学生对于函数概念的学习有积极的学习动机。可见,教师在教学中可以激发学生的内部动机和外部动机,进行课堂教学。依据现状调查,高中函数概念深度学习的教学策略分别是直观感知,铺设概括路线;早期渗透,促进概念同化的函数概念引入策略,关注前概念,建构对比关系图;自主思考,抽象概念本质;探究合作,注重学习过程的体验的函数概念建构策略,重视迷思概念,树立符号意识;利用概念图,多角度、多方位思考的函数概念剖析策略,巩固概念,完成概念再识;优化迁移应用,解决实际问题;逆向思考,双向评价的函数概念应用策略。最后,“函数的概念”教学设计过程展示高中函数概念深度学习的设计意图。
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