蜀文化作为一种独具特色并传承至今的区域文化,有其丰富性和教育性,也是中华民族传统文化的重要组成部分。蜀文化作为本土优质文化资源,自然也是成为地方课程教育资源的最佳选择。从国家要求实行国家课程、地方课程、校本课程开始,各地区便积极进行三级课程的尝试与实施。进行基于蜀文化的成都市小学国学教育地方课程开发研究是基础教育课程建设的重要探索;是在全球文化冲击背景下发展本民族文化树立文化自信的有益尝试;是引领学生品味蜀文化,感受成都文化魅力的重要平台;是提升学生综合素质,培养优秀情意品质的有效举措。所以,开发这样一套基于蜀文化的成都市小学国学教育地方课程是有其重大意义的。本文共包括五个部分。绪论部分论证了问题提出、进行了核心概念界定、文献综述、研究意义以及研究设计板块的论述。正文部分有四章。第一章进行了成都市小学国学教育以及地方课程实施现状调查。以访谈法为主方法,选取了不同区不同教龄的教师作为对象进行了解,并基于此做出了访谈结果整理,对现存的问题做出原因分析,进而得出对于成都市小学国学教育地方课程开发的有益启示。第二章是对蜀文化的国学资源进行分析。包括两个部分:蜀地国学文化特征和成都蜀文化国学资源梳理。最主要的是进行了蜀文化的国学资源梳理,笔者从历史、文学、名人、民俗四角度出发,分门别类列举出了优秀的蜀文化资源,为地方课程的开发提供了丰富的资源支持。第三章是对基于蜀文化的成都市小学国学教育地方课程开发进行实际探讨。笔者从课程开发目标、课程开发原则、课程开发策略、课程资源甄选、课程内容设计、课程组织实施、课程教学方法、课程评价建议八个部分进行详细阐述,明晰了开发的路径。第四章是在前几章铺垫的基础上,开发出了几个实际的应用课例。以历史、文学、名人、民俗四个专题为代表,选取部分优秀文化开发出具体的实施课例,做出课例展示。总之,本文期望利用丰富的蜀文化资源进行成都地方课程的开发,努力将优秀的地方文化资源转变为有益的地方课程资源,实现地方课程“本土化”和地方资源“课程化”。本次对地方课程开发的尝试,希望能尽可能充分地挖掘出蜀文化的课程与教学价值,若是能够为今后成都地区的课程资源开发和地方课程开发提供一些有益的参考,能够为今后的教学工作产生一点帮助,那便是笔者的荣幸了。