伴随着社会进步和时代变迁，我国的高等职业技术学院招生标准发生了变化，开始培育符合社会要求的实用性人才。我们想要实现这样的一个教育计划，根据我们现存的老式的办学方法和教学理念是远远不够的，在现在的老式传统教学中，工厂单位只能负责协助帮忙的临时效用，如果不改变这样的做法，就有可能会出现学校培养出来的学生与实际社会需要断裂，这样就会形成了我们高等专科院校的“三座大山”:如何参加实训、如何能找到工作、如何能更好的促进招揽生源。这都是我们要关心的重要问题，我们的高职高专院校怎么能够提升自己的潜能，我们的教育教学体系怎么样健全化，并且怎样一步一步才能取得成功？　　为了更好地贯彻教育部对高职院校科学发展的指导意见，更加凸显高职教育的鲜明特色，我们应根据经济建设与社会发展的客观需要，结合学院自身的优势和特点，全面实施二元培养模式，提高以毕业生实际操作技能为核心的办学水平，建设有一定影响力和辐射力的重点专业。　　西方发达国家对校企合作职业教育办学模式的研究和实施较早，形成了一种比较成熟的二元制培养模式，这对处于我国教育体制转型期、正努力探索中国特色职业教育办学模式的高职院校有着重要启示意义。借鉴西方二元制培养模式，走建设重点专业、校企联合的发展道路，培养实践技能型人才，是推进我国高职院校建设的战略选择。　　在这样的大背景背后是我国的高等职业技术教育正在逐步地做大做强，高等职业学校的学习体系逐步开始与社会上的企业相联系的协作方式就呼之欲出，现在大部分的大中专院校都在试用这种新式的办学模式。我所在的学校—石家庄外事职业学院就属于这个范畴，经过这几年的磨练和发展，学校以为了社会办教育为宗旨，积极与学校专业相关联的工厂联系，让学生能够到一线体会实践，从而使他们收获一些成绩和经验。所以抓住学校层面开展重点专业建设是深化高职院校改革、突破学校办学和发展瓶颈的重要选择。　　本文主要从以下几个方面展开论述:　　引言:从论文选题意义和国内外研究现状作出综述，突出文章写作的重点难点和创新点，研究方法。　　第一部分对高职院校的办学特点和学生素质进行准确定位。阐述了由于我国国民经济得到迅猛发展，现代化水平不断提高，现代化产业分类日益精细化，如何正确解决高职教育该怎样发展，高职院校的目标体系，以及高职高专学校的教师素养等方面的疑惑和现阶段高职院校建设的基本状况，全面分析高职院校建设中的成绩和不足。在此基础上，探讨实施重点特色专业建设、建构校企联合办学模式的必要性。　　第二部分论述德国二元制产生的历史背景、主要原则和基本特征，从而说明对我国高职教育的启示。实施我国高职院校建设贯彻二元制培养模式的基本原则:适应区域经济发展，制定发展战略规划;大力推进重点专业的实践教学基地建设和产学一体化;引培并举、专兼结合，加强重点专业的师资建设;深化教学改革，着力构建独具特色的教学体系四个方面阐明实施“现代化的职业教育”的高职院校的特点。　　第三部分针对二元制培养模式的核心是学校和企业有序分工，理论和实践深度结合，这为我校的重点专业建设提供了很好的借鉴意义。在重点专业建设实行“一把手”工程，主管院长抓统领、抓指导;教学工作委员会也要把重点专业建设作为今后的主要工作之一，做好计划的规定和实践运用、学术专题的专项立意，加强对专业实训室投入、老师资源的合理分配、学院各项工作的监察体系建设，加强对教学体系构建和优化的指导;系、部要把重点专业建设列为“一把手”工程，相关领导要把精力放在研究、规划专业建设、组织实施师资、实践教学基地和产学一体化建设上;教学秘书要配合领导做好重点专业的教学改革、课程建设等。　　结合石家庄外事职业学院四个重点专业建设的可行性，通过四个特色专业的建设，借鉴二元培养模式建立大学和企业联合的状态，一起设置一些重要的专业组合。这样的方式方法更加有助于教育本身和社会化大生产二者联动的教育理念的运用和深发;能使我们双方各自充分展示自身的长处;实现大学和企业互相调整自身的不足，资源共享;这同时也有助于我们高职院校基础能力的提高，更加有助于“双师型”教师团队的发展和建设。