人工智能浪潮的到来改变着社会及生活的方方面面,在教育领域中,传统“工具论”的信息技术课堂与时代的需求相去甚远。基于此时代背景下,为了适应未来社会的发展,中小学编程教育势在必行,尤其是小学编程教育。与此同时,计算思维作为人工智能时代以及信息技术学科的必备核心素养之一也越来越受到重视。本研究将以培养学生计算思维为目标,利用Go C编程平台开展教学设计研究和教学实践研究。本研究的主要工作如下:（1）首先使用文献研究法,通过阅读整理大量文献,对国内外计算思维及小学编程的研究现状进行梳理,明确了皮亚杰认知理论、最近发展区理论等相关理论基础。（2）其次,依据Go C编程工具的特点和编程的一般过程,将五大计算思维方法:“分解”、“抽象”、“概括”、“算法”、“评估”融入了编程教学中,构建了融入计算思维的小学编程教学模型;从确定问题、分解问题、制定问题解决方案、编程创作、调试改进、评价总结六个教学环节阐述具体的模型含义。接着,基于构建的教学模型进行了四个课时的教学设计。（3）最后在某实验点小学的四年级信息技术课程中进行了为期一学期的教学实践研究,采用调查问卷、课堂观察相结合的方式帮助学生开展编程学习,培养学生的计算思维,为今后能够适应未来社会打下一定的基础。其教学应用结果表明,融入计算思维的Go C编程教学对于小学生的学习态度和计算思维的发展有一定的促进作用,尤其是在分解思维、抽象思维及概括思维维度上的效果较为显著。本研究的主要研究成果在于从促进计算思维发展出发,构建融入计算思维的编程教学模型,在此模型的指导下,对教学活动进行设计及实践,为小学教师在编程课中进行计算思维培养提供了设计模版,从而为更多的基于编程课程以促进计算思维发展的研究提供了参考。