英语写作体现了英语学习者的英语写作能力。虽然英语学习者已经具备了一定的词汇语法知识,但是所写的作文依然存在不当之处,其根本原因在于学习者在写作的过程中,习惯用母语-汉语的思维模式来表达思想,这一点可以通过国内外不少专家学者对第二语言学习者作文的研究得以证明。根据中介语理论(Ellis,1985)中国学生习得英语的过程是中介语的形成过程,它既不是学习者的母语又不是目的语,是介于两者之间的一种语言。Kaplan(1997)认为,来自不同文化背景的学生使用不同的书面语模式是由母语负迁移所致的。二语学习的过程中,母语负迁移的存在已经是一个不争的事实。英语介词语义多样、用法复杂、使用频率很高。对中国英语学习者来说,介词习得存在一定难度,英语写作中常出现介词滥用、误用、冗余和空缺等问题。以往有关介词错误研究多以大学生为研究对象。研究发现,各类介词错误分布均匀,介词搭配错误是最容易出错的地方。(李慧,2007;李勤,2013)本研究以高二的英语作文作为研究语料,研究好、中、差不同英语写作分数中出现的空间介词in,on,at使用错误的类型及分布差异,通过对相关语料分析,目的是为了回答以下研究问题:(1)高中学习者写作中出现介词错误使用种类有哪些?分布如何?(2)好、中、差英语作文分数中介词使用错误分布有何差异?通过分析作文样本,本研究发现,第一,学生介词使用错误类型主要有介词与动词、名词、形容词搭配的误用、固定词组使用错误、介词冗余和空缺这四类。其中介词与名词、动词、形容词搭配使用错误分布最多。第二,不同分数英语作文组与介词使用错误成反比,即,学生个人英语作文分数越高,介词使用错误越少;随着英语作文分数的提高,介词使用错误也对应的减少。并且,英语作文分数高的学生,复杂错误,如介词滥用和误用的错误较少;英语作文分数是中等的学生,介词的滥用和冗余问题较多;低英语作文分数的学生介词错误集中在简单介词错误,如缺省。研究数据结果发现,引起中国学生介词使用错误的主要原因是母语负迁移带来的语际干扰、目的语语内干扰,通过分析问卷发现学生和教师对介词的不够重视。本研究指出,英语老师应该重视介词教学,把介词与英语阅读相结合,增加英语介词输入,为学生提供大量的真实语言材料,尽可能的减少母语负迁移,培养他们的英语语感,对学生写作中的介词错误进行指导,分析和纠正,为学生提供充足的写作训练避免母语负迁移,提高他们的英语水平。