随着全球化的快速发展,英语作为使用最广泛的语言之一,已经成为世界各国普遍联系的桥梁,在各行各业发挥着日益重要的作用。我国教育部门非常重视英语教学,多次修订英语课程标准并在2018年颁布了《中国英语能力等级量表》（CSE）,有效推动了我国英语教学发展。然而,乡村初中英语教师受到地域和传统教学模式的制约,听力教学方法陈旧,将分数作为衡量英语听力的唯一标准,这在一定程度上限制了乡村初中英语听力教学的发展。因此有必要通过调查乡村初中英语听力教学现状,探索影响乡村初中学生英语听力发展的因素并在“双减”政策背景下,为乡村学校的英语听力教学提质增效建言献策。本研究通过测试分析法、问卷调查法和访谈法调查研究聊城市L中学的英语听力教学现状、听力教学问题以及影响因素,并有针对性地提出意见。课题以聊城市普通乡镇L中学八年级的360名学生和12名教师为调查对象,以CSE中对应的三级水平相关要求为标准,从听力理解能力量表的6个方面来了解听力教学现状及问题,然后使用调查问卷和访谈探究影响学生英语听力能力的因素。通过分析数据得出聊城市L中学的听力教学现状及问题是学生对语音不熟悉且掌握的词汇量太少、提取信息困难、分析概括能力差、不习惯听前读题、对英语听力普遍没有兴趣、对听力材料不适应等。使用问卷进行调查和访谈后,总结出造成这种情况的原因主要有听力时间不足、听力策略欠缺、听力习惯差和兴趣不足、教师指导不足、听力材料与设备不当。为改变L学校和同类乡村学校的听力教学现状,笔者从教师方面、学生方面、学校软硬件方面分别给出相应建议来提升乡村初中英语听力的教学水平和学生的听力能力。