本文从我国培养的人才基础知识扎实但缺乏创造性这个教育现状出发,阐述了整合我国传统的教师主导取向的有意义接受学习的教学模式和国际上所推崇的学生自主取向的探究学习的教学模式的必要性。对西方数学教育中所推行的教学理论之一——弗赖登塔尔的“再创造”教学理论的理论要点、教学目标、课堂教学的实施条件、课堂教学的实施步骤、课堂教学的基本要求和教学评价等进行了探讨和研究,并结合我国高中数学教学的实际情况,提出了高中数学教学的“再创造”教学理论,对其内容、教学原则、教学策略、教学模式等都作了论述。 为了检验高中数学“再创造”教学理论对高中数学教学的指导意义,我们开展了实验研究并得出了以下结论: 用“再创造”教学理论指导高中数学教学可以增强学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的能力,提高学生的元认知水平和数学学习成绩。