21世纪是个信息化的世纪，阅读过程中准确迅速高效地把握信息，是对语文阅读教学提出的新考验。这就迫切要求语文阅读教学的科学化、高效化。 首先，文章指出了语文阅读教学中存在的弊端，即忽视阅读教学的科学性，包括传统语文阅读教学的“只可意会，不可言传”，以及二期课改后对语文阅读教学的一些认识误区。同时剖析了造成这些弊端的历史与现实原因。 其次，文章提出了语文阅读教学所不容忽视的科学性。从人文主义和科学主义两大教学流派及其对语文阅读教学的影响入手，论述了语文阅读教学的人文性及其与科学性的密切关系，以及语文阅读教学的科学性及其与人文性的融通共建，并且阐明了语文阅读教学科学化的历史传承。 再次，文章简述了语文阅读教学中“意会”与“言传”的两个层面。 最后，文章从四个方面提出了语文阅读教学的科学途径，即架起“意会”与“言传”的四座桥梁，试图从修辞学、语法学、语文教育心理学、现代科技四个途径方法科学有效地提高阅读教学的效果。 文章的论述旨在引起语文教育工作者的注意，希望大家都积极参与到语文阅读教学的科学研究与实践中来，以期提高语文阅读教学的科学效果。