在高中生物学习过程中,生物学概念是学生构建生物学知识的核心组成部分；在生物学的教学过程中,生物学概念教学是高中生物教学的重点和难点,也是高中生物教学成败的关键。一线教师所从事的高中生物教学实践活动中,高效地理解生物学知识点的核心是掌握生物学概念,能够把概念贯穿于教学活动中的概念教学是教学活动的一个难点。针对当前生物学教学活动中存在学生不能有效地掌握生物学概念的现状,通过生物学概念教学的课堂教学实践活动的探究,为生物学概念教学提供借鉴。基于生物学概念教学的现状,本研究着力于生物学科的本质,以建构主义学习理论和认知主义学习理论为理论基础,结合具体的教学环境,探究不同的教学实践方式在生物学概念教学中的应用,并对相关的生物学概念在教学实践中应用进行详述,进而为当前高中生物课堂教学实践活动提供可行性的借鉴。首先,结合陕西省榆林市高中所使用的高一生物必修一《细胞与分子》(苏教版)教材,对必修一教材中涉及的生物学概念进行挖掘及分章整理,并采用不同的生物学概念教学策略进行了相应的概念教学案例分析。其次,以榆林市第一中学高一年级22班和23班为研究对象,分别采用概念教学策略和传统的教学策略进行课堂教学实践,由两位教学水平相当的教师采用不同的教学方法完成教学过程,进而对不同班级的期中和期末成绩进行数据统计分析,探究概念教学在课堂实践中的应用效果。课堂教学实践结果表明实验班采用生物学概念教学方法可以有效地提高学生的生物成绩和加深对生物学概念理解程度。最后,通过一学期的生物学概念教学的实践活动,并结合两次生物阶段性测验的结果,反思并总结生物学概念教学过程中存在的不足,整理存在的问题并对未来的生物学概念教学的不足进行改进。本研究所进行的生物学概念教学,是结合高中生物苏教版教材,并结合具体的生物学概念采用相应的教学策略的研究具有巨大的应用价值,也对本地区的未来生物教学实践指导具有较大的参考价值。通过研究生物概念的教学实践可以给生物教师提供比较系统的概念教学方法建议。在概念教学中统筹教学方法让外因和内因同时发挥作用,解决当前生物概念教学中出现的问题,进而提高生物课堂教学的质效。