语言是人类重要的交际工具,词汇又是语言最重要的组成部分,所以学习外语词汇对于学习一门外语来说至关重要。近几年来,我们注意到:随着现代认知科学的发展以及它在语言学中的广泛应用,对外语词的研究进入了一个全新领地——词的认知,这也为俄语词的研究开辟了一个新视角。词认知的研究要植根于众多学科,首先,词属于语言学研究的范畴,所以需要语言学及其相关学科理论作为基础;其次,认知是心理学术语,词的认知是一个心理过程,所以还要依据心理学的理论;最后,心理语言学融合了语言学和心理学,以研究言语认知的心理过程为逻辑起点和研究视角,对词及其认知心理过程进行了深入的研究。本文依据语言学、心理学和心理语言学理论,以俄语为语言背景,采用对比分析等方法,对词认知的理论基础、心理过程和策略进行分析和探讨。本文共分为四部分来论证:第一部分:绪论。在这部分主要阐述词认知问题研究的目的和意义、研究的内容以及研究的方法。第二部分:俄语词认知的理论基础及词的概念界定。本文依据心理学和语言学理论,从心理学的信息加工理论、心理词汇理论,语言学的语义理论及语言国情学的词汇背景理论出发探讨词认知的理论基础,界定俄语词的概念。第三部分:词认知的心理过程分析。这是本文的主体部分,该部分主要依据信息加工理论。本文认为:首先,俄语词信息在瞬时记忆中被选择注意。接着,在短时记忆中被加工处理。然后,词义在长时记忆中被表征、组织、存储、并不断得到丰富和完善。最后,在交际过程中被快速准确地检索和提取。本文将并分别对这四个过程进行分析。第四部分:词认知的策略。理论对于实践有重要的指导意义,对于语言学问题的研究最终都要用来指导实践。通过对词认知的分析和探讨,本文在这一部分提出了具体的认知策略,希望对培养和提高学生的词认知能力提供一定借鉴。通过对词认知的心理过程分析,可以得出这样的结论:俄语词的认知就是将词信息进行选择注意,编码、意义表征、存储、检索和提取的多层次、全方位的心理过程,在这个过程中要涉及语法、语义、语用以及学习者本身认知特点等因素,了解这个心理过程对词汇教学和言语交际有很重要意义,因此,在实际俄语学习和运用中,我们应该充分重视词认知心理过程中涉及到的诸因素,把握词认知的心理过程,适当运用相应记忆阶段的策略进行正确认知,从而提高我们的交际能力。同时,在教学过程中,应该重视学生注意力、想象力、概括力等思维能力的培养。