中国科技馆事业步入了创新发展的快车道,汲取经验显得尤为重要。而被誉为“科技馆领域整体典范”的探索馆是当今世界科技馆创新发展成果的集中体现。纵观科技馆领域的研究现状,发现我国学界多次访问并认可探索馆,但缺乏对其系统和全面的研究。当前我国科技馆数量快速增长,但存在众馆一面的问题。针对此现状,本论文将从探索馆的历史、理念、实践三个维度进行全面系统的研究,进而提炼探索馆的成功之道,并为中国科技馆事业的创新发展提供可用性的知识和有意义的借鉴。站在技术扩散、时代变迁与教育变革彼此交织的宏观视野下,分析探索馆兴起的历史动因,其中蕴含着探索馆诞生的必然性。通过文献分析,梳理了探索馆的历史,并将其发展历程划分为三个阶段。第一,探索馆的初创阶段孕育了最核心的理念即以创为思;第二,随着时代的不断发展,探索馆在展教形式和展教内容上取得一系列重大的创新突破,逐渐释放潜在的教育价值;第三,私营的探索馆在发展过程中历经坎坷与挑战,但在重大的历史关头,历任馆长运用智慧与经验巧妙地化挑战为机遇,做出了关键的战略抉择,在探索馆发展的道路上持续注入新活力。通过对探索馆历史的研究,发现了探索馆之所以能够发展到当今并且成为科技馆的圣地,是由于探索馆的精神。笔者借用了著名社会学家和高等教育研究者伯顿·R·克拉克的世家概念,将这种精神命名为探索馆世家。创始人奥本海默经历了科学道路上的命运波折,孕育了核心教育理念“以创为思”;德拉科特在奥本海默的基础上,进一步赋予了教育理念更丰富的内涵,提出了“在现实世界中动手”与“在虚拟世界中思想”;巴特尔斯基于数字化生存的新时代,倡导大众在开放环境与双向对话中洞察科学;弗林克在创新时代的背景下,主张以STEAM与创客的整合打造创意文化。正是由于一代又一代优秀的馆长对核心教育理念的传承和发展使得探索馆成为了当今世界具有特色的科技馆。探索馆在“以创为思”的核心教育理念引领下,开启的一系列展教创意设计与创新实践很好地诠释了它的使命及教育的宗旨,即创设大众认知世界的新途径,鼓励人们提出自己的问题、探索找到自己的答案,了解周围的世界,使世界变得更美好。论文从动手、动脑和动心三层学习境界之间的协调发展阐释了核心教育理念“以创为思”的内涵。通过对典型案例的分析,全面展示了以创为思的核心教育理念是如何贯穿于探索馆的展教资源设计与公共项目实践,并提炼出关于展教创意设计和实践的一套完整的设计原则和灵活工作框架,具体包括展品的创意设计、展陈环境的创设和展教活动的实施。探索馆的创新实践得到持续发展,始终在引领国际科技馆行业发展中具有巨大的影响力,不仅是因为坚持了独一无二的教育理念,还在于实践了一套有效的保障体系和运行机制。通过对探索馆之保障体系和运行机制的考察,发现探索馆作为“科技馆领域整体典范”的科技博物馆,在人力上主张以人为本的开发和管理,财力上采取可持续发展的运行方式,物力上坚持原创性教育载体的研发与改进,构筑了一套完整的有效机制。对探索馆的历史、理念和实践的研究进行总结,归纳探索馆的成功之道即历史的传承,独特的理念和有效的机制。通过文献分析,梳理中国科技馆展教创新发展面临的挑战。提出在新一轮科技革命背景下,中国科技馆教育事业创新发展提高到新高度,需要对传统文化传承与发展,对核心理念进行坚守与拓展,以及增强展教设计和实践的原创性。