本研究旨在探讨大学生成绩不良的原因和转化途径。以专业性质和年级为分层标准，采用随机取样的方法，随机抽取了江南大学社会工作专业和环境工程专业、南京航空航天大学金融专业和机械工程及自动化专业的四个年级某一班的学习优秀和学习不良大学生共242人为研究对象，以自我效能感量表、学习效能感量表、学习动机量表、成就目标定向量表为研究工具，调查分析影响大学生学习成绩的因素，得到如下结果： 1、学习优秀大学生与学习不良大学生在学习效能感、内部动机和学习定向上存在显著差异，学习优秀大学生的学习效能感、内部动机和学习定向都比学习不良大学生强。 2、大学生的学习效能感与内部动机、学习定向呈极显著的正相关与外部动机呈显著正相关，与回避定向呈极显著的负相关；内部动机与外部动机、学习定向、证实定向呈极显著的正相关。 3、文科和工科的学习优秀大学生在所测纬度上均不存在显著差异；文科和工科的学习不良大学生仅在学习效能感、外部动机上存在显著差异，工科学习不良大学生的学习效能感低于文科的学习不良大学生，外部动机却高于文科的学习不良大学生。 4、不同学校的学习优秀大学生仅在自我效能感上存在极其显著的差异；不同学校的学习不良大学生在所测纬度上均不存在显著差异。 5、不同年级的学习优秀大学生仅在自我效能感上存在极其显著的差异；不同年级的学习不良大学生仅在学习效能感、内部动机上存在极其显著的差异。