亲子关系是人生中形成的第一种人际关系，也是家庭中最基本、最重要的一种关系。亲子关系具有亲密性、不平等性、持久性等特点，它对青少年的认知、情感和行为的发展都具有决定性的影响。正是因为它具有上述特征，亲子关系己经越来越受到各国发展心理学家和教育学家的关注。近几年来，学术界对亲子关系的研究重心己逐渐从静态发展到动态，从单一的父母教养方式的研究转到考虑到父母和儿童双方的特征，即着重于考察亲子之间的互动和交流对儿童心理发展的影响。学校是青少年在求学期间停留时间最多的场所，是除了家庭以外的最主要的成长环境，学校适应是评价学生心理健康状况的一个重要指标。中学生学校适应状况不仅对个体目前的情绪、心理、行为产生影响，还会对青少年将来的发展起着不可估量的作用。国内外研究表明，儿童学校适应受多种因素的影响，其中亲子关系占据了非常重要的位置。考察亲子关系与学校适应的关系，有助于我们深化对亲子关系与学校适应的关系的认识，同时也为家庭教育提供可借鉴的材料。 本研究以农村初一年级学生为研究对象，从儿童在社会行为(包括社交行为、攻击性行为、同伴接纳行为、害羞-敏感性行为和被拒斥行为)、社会能力(教师评价的社会能力)、学习适应(学业成就和教师评价的学业问题)、学校态度和孤独感上的表现等五个方面考察儿童学校适应的状况，并分析儿童亲子关系与学校适应的关系。得出如下结论：①农村初一年级儿童感知到的母子关系比母亲感知到的母子关系要好，儿童感知到的父子关系比父亲感知到的父子关系要好。②初一年级亲子关系的类型被划分为以下四类:和谐型、母亲单方不满意型、父母双方不满意型和冲突型。其中，和谐型为138组，所占比例为30.7％;母亲单方不满意型为41组，所占比例为9.1％;父母双方不满意型为159组，所占比例为35.4％，也是四种类型中所占比例最大的一组;冲突型为111组，所占比例为24.7％。③从初一年级亲子关系的类型与儿童学校适应的关系可以看出，亲子关系对学校适应之社交行为、同伴接纳、被拒斥行为和学校态度等有影响。而亲子关系为冲突型的儿童，在学校适应的这四个指标上表现最差;亲子关系为母亲单方不满意型的儿童，在学校适应这四个指标的表现好于父母双方不满意型亲子关系的儿童;亲子关系为和谐型的儿童，在学校适应这四个维度的表现最好。