随着现代信息技术与基础教育的融合和发展,国家对具有核心能力和综合素养的人才需求与日俱增。学生的协作问题解决能力作为一种关键能力,愈发受到广大中小学教师的重视,但受制于有限的学习时间与空间以及单一的教学模式,学生的协作问题解决能力的培养却不尽人意,协作问题解决的教学模式在课堂中的应用还存在许多问题。然而,随着信息时代的迭代与变革,以微课为代表的新的教学形式以其简洁、方便、高效的特点,受到越来越多学习者的青睐,如何将信息技术与基础教育进行融合发展,以技术赋能的形式提高学习者的核心素养是需要当前急切思考的问题。本研究运用文献研究法、访谈法、实验研究等方法,将微课与协作问题解决相融合,旨在构建微课支持的协作问题解决教学模式。通过课前微课的自主学习促进课中协作问题解决的教学效果,提高学生的自主学习能力与协作问题解决能力,促进教师的有效教学,本研究主要分为以下几个部分:首先,本研究在查阅大量文献的基础上,分析当前微课与协作问题解决的研究背景和发展现状,依据数学微课的设计、教学模式的构成要素,以及协作问题解决的一般过程,构建了微课支持的协作问题解决教学模式。其次,选择青岛市X区一所小学六年级学生为研究对象,分别从教学实践过程和效果评价两方面进行微课支持的协作问题解决教学实践研究,并选择《圆的面积》作为实验教学案例进行案例分析。最后,通过测验和访谈的形式对该模式的应用效果进行评估,以验证该模式的可行性和有效性。通过以上研究,本文得出以下结论:微课支持的协作问题解决教学模式是促进学生学习的有效途径,课前微课的自主学习激发了学生的学习兴趣和探索欲,促进了课中学生协作问题解决的积极性和参与度,有利于提高学生的自主学习能力和协作问题解决能力,促进学生学习成绩的提高。同时,运用该模式在教学实践中发现,该教学模式对善于主动学习、自律性较强的学生有优势,但对于学习主动性差,自律性差的学生则无法保证课前学习的质量和效果,这需要在日后的研究中作进一步的思考和改进。