随着新课程改革的提出和推进,2001年国家教育部在颁布的《标准》中,第一次提及了“综合性学习”这个概念,标志着“综合性学习”成为中学语文教学中一个不可或缺的部分,各种版本的初中语文教材随之将语文综合性学习设置成一个重要的学习板块。2016年,初中语文教材由之前的不同地方版本变为由教育部统一编写的教材（以下简称“部编版”）,随着教材的改变,师生在综合性学习教学过程中也面临新的巨大挑战。本论文选择了“部编版初中语文综合性学习”作为主要研究内容,通过梳理相关的研究,整理与综合性学习有关的理论,结合实际教学总结语文综合性学习的特点以及开展语文综合性学习的意义。以本人所任职的学校师生作为主要的研究对象,结合部编版综合性学习综合性、自主性、开放性的特征,通过问卷调查分析当前综合性学习中存在的问题:教师受传统教学思想的禁锢以及多年来根植的应试教育的影响,对于现在的综合性学习板块的重要性并没有从根本上引起重视,评价的方式还是比较单一。学校方面关于综合性学习的培训教研不够,学生的学习方式依然是以听老师讲授为主,语言表达能力、合作探究能力、综合运用能力没有得到提升,学生对于综合性学习板块的学习兴趣没有激发。由此期待能够通过对综合性学习板块进行一次较全面的教学实践研究,根据问题提出现阶段实际可操作的教学改进策略,再通过具体的教学案例分析,进一步验证语文综合性学习教学策略的可操作性与实效性。本论文由五个部分构成:绪论部分详细地说明了本论文的研究背景、研究方法、国内外的最新研究情况以及研究的意义。第一章对部编版初中语文综合性学习进行了概念界定,从内涵、特点、理论基础、编排特色、学习目标以及学习意义几个方面对部编版综合性学习做了一次比较详细的梳理和整合。第二章从本校综合性学习板块的施行情况入手,从教师、学生等方面对教学现状进行了调查,发现在实际的教学实践中,综合性学习板块的施行情况并没有达到预期,第三章对当前教学中出现的问题进行认真分析并归因,提出了现阶段相对可行的教学改进策略。第四章以综合性学习《身边的文化遗产》为例,进行具体的教学案例分析,进一步验证语文综合性学习教学策略的可操作性与实效性。最后的总结和展望部分对本次的论文写作作出了总结,提出了不足,以及未来改进的方向。