没有高质量的教师,就不会有高质量的教育,教师专业发展水平是衡量和体现教师素质高低的标尺,是影响教育质量好坏的重要因素。高中教育是基础教育的自然延伸,是为高等教育输送合格人才的熔炉,是整个国民教育体系中至关重要的一环。高中阶段的外语教育是培养国民综合素质的重要形式,是学生打好语言基础,为以后升学、就业乃至终生学习发展创造条件的重要阶段,是我国基础教育领域素质教育的重要内容。当前,我国高中英语教师的专业地位和价值尚未得到真正认可和重视,英语教师专业标准、资格认证有待进一步规范,促进英语教师专业成长的环境改造和制度建设工作仍需不断加强,这使得有关高中英语教师专业发展问题的研究需要进一步拓展和深入。本文是关于高中英语教师专业发展问题的系统专门研究。研究中作者对教师专业发展的相关理论作了梳理,同时结合自身工作实际经验,通过问卷、访谈等调查形式,对当前我国高中英语教师专业发展的现状进行了较全面深入考察,运用所学教育学、心理学、管理学、社会学等学科专业知识,对影响高中英语教师专业发展的因素进行了分析,在此基础上初步提出了促进高中英语教师专业发展水平的对策。通过研究以期对提升新课程背景下高中英语教师的专业化水平,提高高中教育质量和人才培养的质量提供借鉴和支持。全文分为五个部分：绪论部分阐述了选题缘由,简要介绍了国内外相关研究状况,对本文的研究目的、意义及研究方法做了说明。第二部分为高中英语教师专业发展概述。对高中英语教师专业发展及相关概念作了界定,阐述了高中英语教师专业发展的意义及其特点。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程,它要满足高中生心智与情感态度的发展需求,满足高中毕业生就业、升学和未来发展的需要；新时期的高中生有其自身发展特点,高中英语教师专业发展有着不同于小学、初中以及高校英语教师专业发展的特点,高中英语教师专业发展要围绕高中生的特点和高中学生素质教育的任务而开展。第三部分集中考察了当前高中英语教师专业发展的现状。通过问卷、访谈、观察等方法,从教师专业发展意识和实际行动、英语课堂教学、教师业务培训和职业规划四个方面,对新课程背景下高中英语教师专业发展状况进行了概括。本文认为,当前高中英语教师专业发展的整体水平较低,存在着诸如部分教师教育观念落后,专业发展意识淡薄,英语教学方法单一老套；教师对新课程下的师生观、教学观认识不足；年轻教师职业规划无前瞻性,工作积极性不高,专业发展动力不足；教师在职教育与培训存在缺陷等等问题。第四部分着重分析了高中英语教师专业发展现状问题的成因。从教师专业认同感、学校管理制度、“应试教育”思维、教师待遇和社会政治经济环境等多个视角探讨其问题成因。笔者认为,当前我国高中英语教育“费时低效”、“伤财伤力”,其根本原因在于高中英语教师专业发展整体水平偏低,而教师专业发展水平低的原因则是多方面的,既有教育管理制度方面的原因,也有社会、经济方面的原因。第五部分提出了促进高中英语教师专业发展的对策。笔者认为,教育行政主管部门和学校要发挥引领作用,帮助青年教师做好职业规划,增进教师的专业认同感和工作幸福感,提高其专业素养,促进其专业发展。此外,健全和创新教师管理制度,改进高中英语教学评价；营造良好的教师专业发展环境,激发和提升高中英语教师主观专业发展愿望,强化教师专业发展意识；加大教育投入提高教师待遇,在全社会营造尊师重教的良好风气,也是推动高中英语教师专业发展整体水平的有效措施。