化学是一门以实验为主的学科。化学教师在课堂教学中如何完成实验任务，对教学效果具有很大的影响。在当前的教学实践中，化学教师的实验教学能力问题并未引起学界的足够重视。大多数研究重在教学模式的转变和学生素质教育的强调，忽略了作为教育活动主导的教师。因此，本研究着重探讨在新课程标准下中学化学教师实验教学能力的现状和问题、改进的思路和途径。本研究通过运用实验法、调查法、文献法等研究方法试图就新课程下的化学教师如何提升实验功能，在新的教学中促进素质教育等进行了分析与思考。新的课程标准中，在流程上突出要求教师既是和学生同步的认知者，又同时是实验的设计者、学生的指导者。因此，教师的知识背景、学科间的知识点的交融、传递能力就成为课堂教学能否成功的关键。而教师的能力直接关系到课堂教学的效果。在化学实验教学中，实际上每个化学反应都伴随着其它学科的知识点和信息，中学化学课程改革给教师提出了一个新的问题，即如何在教学中融合其它学科的知识点，使知识的传递更深入，学生能够把学科知识融会贯通，而不是机械地隔离地学习。这就要求化学教师必须有对实验的阐述能力。对实验教学的更深的把握。