教师教育是对教师培养和培训的统称，是实现教师终身学习、终身发展的历史要求。教师教育课程设置则反映了教师教育目标，它的合理与否直接关系到未来教师的素质与水平。教师教育的课程内容由普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程组成，目的是为了通过专业性的培养，使学生既具有扎实而宽广的专业知识和技能，又具有教育方面的基本理论知识，并掌握教育、教学的基本方法和技能，以上三方面的课程设置，共同决定师范生的基本素质和水平，彼此促进，缺一不可。正因为教师教育课程设置在人才培养质量中具有关键性的基础作用，因此，进行教师教育课程的研究与改革，已成为世界教师教育研究问题中的主流和热点。 美国是世界上教师教育最发达的国家之一，我们对美国教师教育课程进行研究是为了借鉴其成功经验，以促进我国教师教育课程的发展和完善。 本文通过文献研究和理论分析，对美中两国教师教育及教师教育课程的历史和现状进行了全面的总结，揭示了美国教师教育课程的特点、影响因素及不足。并密切联系当前我国教师教育课程中存在的问题，提出美国教师教育课程改革对我国的启示。 全文共分五部分：第一部分是论文引言，在这一部分作者首先对本文所涉及到的几个基本概念进行了解释，然后叙述了本研究的背景，最后指出了进行本研究所使用的方法和研究具有的意义。第二部分，作者回顾了美国教师教育及教师教育课程的发展历程。第三部分，作者总结了美国教师教育课程的现状及其特点。第四部分，作者分析了影响美国教师教育课程设置的因素；第五部分，作者在回顾了我国教师教育课程的发展历程之后，对我国教师教育课程的现状及其成因进行分析，最后从不同方面提出美国教师教育课程改革对我国的启示。