20世纪末期以来,以发挥学生在学习中的主体作用为重要内容的中学语文教学改革取得了可喜的成绩。广大语文教师进行了多角度的探索。第八次课改中反映中学语文界理论和实践探索最新成果的《语文课程标准(实验)》提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的观点,自主学习教学模式就是在对传统教学模式的比较和反思中,在新课改的背景下探寻和完善起来的,它不仅是符合现实需要、适应时代要求、切合学生实际的新的学习方式,也成为时代对中学语文教师的呼唤。《新课改下高中语文自主学习模式初探》共分五章。一、介绍高中语文课程的现状与改革发展趋势;二、谈了对自主学习的认识;三、对“关于自主学习的教学模式初探”的阐述;四、“高中语文自主学习模式初探”简介;五、就“高中语文自主学习模式的经验与反思”进行探讨总结。论文分析了传统教学的弊端,展望新课程改革的发展趋势,认识自主学习的重要性,从认知心理学、建构主义理论、多元理论、人本主义心理学等多角度多层面揭示倡导自主学习的意义,阐述了自主学习概念的含义及其它具有的特点,从内因外因两个方面分析了影响自主学习的因素,介绍国外自主学习模式,对国内自主学习的历史进行发微,探讨了自主学习模式的生成与发展,剖析了高中语文自主学习模式的创建的意义以及探索的实施策略,并通过教学实践的反思,获得一些宝贵的经验,同时提出了几点值得探讨的问题,论文试图构建一个将自主学习贯穿语文学习全过程、涵盖语文学习各方面、渗透语文学习各层次的有较强可操作性和较广泛适应性的学习模式,为落实语文课程标准和推进中学语文教学改革寻求一条切实可行的途径。